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检索条件"机构=南京市莲花实验学校小学部"

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教育就要深一度: 收藏
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引用; 《江苏教育》2017年第26期 69-71页; 作者：吕伏安南京市莲花实验学校小学部; 学校教育是学生教育的主渠道,而教育目标的落实又是以教育活动为主要载体。我们教育活动的组织者,应能够深一度思考活动的意义,拓展教育的宽度,拉伸教育的厚度,丰盈教育的温度,提升教育的高度,关注教育细节,创新教育形式,尽量做到有意设...; 学校教育是学生教育的主渠道,而教育目标的落实又是以教育活动为主要载体。我们教育活动的组织者,应能够深一度思考活动的意义,拓展教育的宽度,拉伸教育的厚度,丰盈教育的温度,提升教育的高度,关注教育细节,创新教育形式,尽量做到有意设计,无意润泽,让教育元素在无痕中达到永恒。; 来源：详细信息评论

普通小学语文课堂中智障学生的教学支持策略初探--以部编版四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》一课为例: 收藏
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引用; 《现代特殊教育》2023年第3期 27-29页; 作者：杨倩倩江苏省南京市莲花实验学校小学部210000; 在普通小学语文课堂中,智障学生较难适应普通学生的学习方式方法,教师需根据学生的身心特点和学习能力调整教学目标、教学内容及呈现方式等,为学生在课堂学习中提供必要的支持。文章以部编版四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》一课的教...; 在普通小学语文课堂中,智障学生较难适应普通学生的学习方式方法,教师需根据学生的身心特点和学习能力调整教学目标、教学内容及呈现方式等,为学生在课堂学习中提供必要的支持。文章以部编版四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》一课的教学为例,通过分层设计教学目标、设立助学伙伴、巧设启发式问题、运用正向评价等支持策略,帮助学生在融合教育课堂中提高学习效率。; 来源：详细信息评论

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