摘要：“核心素养”是近几年基础教育界谈论的焦点,地理学科核心素养包括人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力。本文以“民族”一节教学为例,谈谈初中地理教学设计中如何培养学生的地理核心素养。

摘要：（1）通过实验探究引导学生设计“从印刷线路板废液中回收铜并重新得到FeCl3溶液”的实验方案。

摘要：以学生的体验活动为主,综合观察活动、自主学习和小组讨论等多样学习活动,紧扣学生日常生活体验进行教学设计,建构“呼吸系统的组成”的“活的”知识体系,进一步发展学生的生命观念、科学思维和社会责任等核心素养.

摘要：以2014年江苏省学业水平测试遗传题为切入点,依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》和人教版新版高中生物学教科书,应用逆向教学设计,引导学生深度学习遗传平衡定律:理解和认同生物进化的本质是种群基因频率的变化,并用解释生活现象和解决真实情境问题。

摘要：基于初一学生认知水平,在描述光合作用发现实验的过程中建构探究实验的表述模式和学习模型。以此模式和模型,描述经典实验的过程和内容,归纳总结实验结论,多重表征光合作用概念,建构和内化光合作用,从而帮助学生建立科学观念和发展认知能力,体验科学探究过程,实现生物学史的育人价值。

摘要：以“新冠肺炎疫情”为情境,围绕“新冠病毒”、免疫系统、新冠肺炎的检测与治疗、疫苗研发等当下热点问题为主线设计课程内容,引领学生积极参与、讨论和解决社会议题,促进学生生物学学科核心素养的提升,发挥校本课程的育人价值。

摘要：写好汉字、读好课文、写好习作是小学语文教学所要解决的主要问题。低、中、高年段的学生呈现出不同的认知特点,可以通过教师创意评价,因“师”利导认读汉字;学生自主评价,让学生在自评中读出精彩;鼓励生生互动评价,在协同合作中提升写作水平。以评价促进语文教学目标的达成和问题的解决,提高教学的有效性。

摘要：问题呈现（2009年安徽省芜湖市中考数学试题）小赵对芜湖科技馆富有创意的科学方舟形象设计很有兴趣，他回家后将一正五边形纸片沿其对称轴对折．旋转放置，做成科学方舟模型．如图1所示，

摘要：学校是开展普及性艺术教学的主要阵地,舞蹈教学是美育教育的重要组成部分。在学校课堂开展舞蹈教学,可以使学生更加真实地感受生活和表现生活,从内心深处强化对幸福美好生活的向往与追求,从而实现美育教育的目标。本文从舞蹈的功能、特征、目的及教学实践等方面,具体阐述了舞蹈教学在美育教育中的地位、意义和独特作用。

摘要：高中生物学教学的课时紧张,实验较多。教师只有充分发挥学生的主动性和参与性,才能有效地提高教学效率。教师注重教学设计中的活动设计,尽可能剔除一些无效的设计,可以取得课堂教学的高效益。1生物课堂教学中的低效因素分析1.1尊重教材,唯书而教,照本宣科新课标教材突出的特点之一就是具有丰富的直观的图表,教学内容更贴近学生生活,富有较强的生活气息,同时教材中的课外阅读材料多,信息量大,导致教学任务重。