摘要：小学数学生活性、实用性、实践性较强,新时期背景下,教师在小学数学作业设计的过程中,也应该注重实践性和应用性,如此一来,才能帮助学生将所学知识合理有效地运用于生活实践,提升学生的知识运用能力,助力数学学习更具有效性。本文便结合当下小学数学单元作业整体设计新要求,就小学数学实践性作业单元整体设计的意义,浅谈小学数学实践性作业单元整体设计的策略。

摘要：“双减”政策要求教师要发挥课堂教育主阵地作用,释放学生休息时间。在这一背景下,教师要注重指向深度学习的小学数学作业设计,通过设计趣味性、现实性、层次性、探索性的作业内容,激发学生完成作业的兴趣,实现预期目标。文章通过分析“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计原则,针对小学数学作业设计存在的问题,提出“双减”背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略,以立足“双减”政策,提高小学数学作业设计质效,推动学生综合能力全面发展。

摘要：对于小学阶段的学生来说,语文学习是他们锻炼理解能力、思维能力和语言组织能力的重要途径。教师要注重激发学生的学习兴趣,帮助学生运用所学知识解决实际问题,巩固记忆。在教育实践过程中,教师应根据学生的实际情况优化和调整作业的设计形式。

摘要：篆刻艺术是书法和镌刻结合来制作印章的艺术,是汉字特有的艺术形式。2019年,在南京市教育局“篆刻艺术进校园”推广活动的背景下,我校美术组教师在实践中初步探索出适合我校学生学习的篆刻校本课程,这是推动我校篆刻艺术进校园的重要举措。我校美术组教师根据不同年龄段学生的学情,因材施教、分层教学,通过将篆刻知识融会贯通地融入各学段美术课堂教学和社团教学中,创新教学方法,组织和策划篆刻作品展览,使“小众欣赏”的篆刻艺术转变为我校“家门口”、人人可及的“大众艺术”。

摘要：美术与音乐是小学义务教育阶段的重要艺术课程,在培养学生艺术素养、审美意识等方面发挥着重要的教育作用。从教学内容来看,美术与音乐有诸多共通之处。教师将两门课程相融合,有利于整合学科知识,实现学科知识间的互相渗透,继而提高教学质效。在“双减”背景下,教师在向学生传授学科知识的同时,更加注重打造高效课堂,继而在有限的教学时间内全面提高学生综合素养。本文立足“双减”背景,分析了小学美术与音乐教学融合模式,以期全面赋能小学艺术学科教学。

摘要：2011版《义务教育美术课程标准》明确指出:“在选择美术教科书内容时,要特别重视优秀的中国传统美术和民族民间美术,弘扬优秀民族文化。教师可以运用社会文化资源,如戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等进行美术教学。”将传统民间艺术引入小学美术课堂,身为美术教师义不容辞。传统民间艺术涉及很多领域的知识,一节课不可能全部讲透,小学生也很难理解。基于此,本文主要探索在小学美术课堂中传统民间技艺的传承与创新教学策略与方法。作为一线美术教师,需要考虑传统民间艺术进入小学美术课堂,在短短的40分钟里,应该让学生学会哪些知识、学生是否能够理解以及如何将深厚的传统民间艺术知识与小学不同阶段的美术课程进行融合与创新。

摘要：单元作为课程基本组成单位,其整体教学在学科大观念的教育环境下已然成为学科教学的主要发展趋势,实施单元整体教学能够帮助教师通过整合教学内容,带领学生借助语言知识发现其承载的重要意义,促进结构化知识的构建,提升语言学习效果。基于此,本文将通过阐述英语学科大观念的基本内涵,探究小学英语单元整体教学设计与实施的有效策略。

摘要：大单元教学打破了教材的原有限制,即单个单元之间的课时壁垒不再存在,各个单元都是一个知识整体,教师可以结合学生的学情、需求灵活设计课程内容,合理安排教学任务,让学生在探究学习中认识数学规律,掌握并应用数学知识,提升学生学习兴趣,培养学生数学逻辑思维。本文结合自身教学经验,从知识技能、数学思维模式、解决问题能力和情感态度等四方面阐述了第二学段数学教学目标,从教师与学生两个课堂主体分析了第二学段教学中存在的问题,随后提出了大单元教学策略在第二学段数学教学中的具体实践,希望对大单元教学的推广具有一定参考价值。

摘要：一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,明确“立德树人”的根本目标,进一步促进校园足球发展,提升核心素养。本节课以脚内侧变向运球过人技术为载体,基于学生的身心发展特征、运动需求与足球项目特点设计“学、练、赛”一体化教学模式,通过让学生多触球,增强学生的球性球感;遵循由易到难、循序渐进的原则,关注学生的个体差异,用脚内侧变向运球过杆、过固定人、过防守人、过人后+射门或传球、运球射门比赛的练习手段,逐渐突破重难点。

摘要：性别角色的倒错已经引起多方面的重视,作为小学语文教师,我们要优化自己的教学,帮助学生正确认识性别角色,认同男性角色,通过精心设计的语文教学活动,帮助学生尤其是缺乏性别角色意识的男生树立大气、勇敢、敢于承担责任的意识,促进学生健康成长。