摘要：学习者分析本课的教学对象是小学五年级的学生，通过前面的学习，他们已经掌握了Scratch各模块的基本命令，具备独立完成简单任务的能力。这个年龄段的学生的思维正处于认知发展阶段，喜欢动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但没有整体规划布局的能力，同时缺乏对直观事物背后技术本质的探究，而本节课是个很好的整合点，能够帮助学生透过事物的表象看本质，重点帮助他们建立整体规划的意识。

摘要：当前,信息技术与学科教学越来越趋向深度融合,在追求信息化的小学数学教学实践中,常常会出现"重技术、轻设计"的现象。如果将信息技术与数学教学深度融合的课堂实践比作一个长方体,应从三个维度考虑——充实其"长",即立足学科教学。拓展其"宽",即利用信息技术;增添其"高",即发挥教学实践中人的因素。三者构成整体,缺一不可。

摘要：在小学数学教学实践中,越来越多的教师重视设计丰富的数学活动,引导学生经历数学活动过程。文章指出“生动”的课堂不仅仅是学生“动”起来,强调数学活动要有清晰的数学教学目标,有严谨有序的组织过程,有梯度多层次的精心设计,这样才能有效引导学生获得并积累数学活动经验,获得更多的数学知识。