摘要：本文以译林版《英语》(三起)六年级上册Unit4 Then and now为例,具体阐释在小学英语语法教学中如何基于主题意义探究,充分发挥5E教学模式的优势,更好地促进学生语法知识的掌握和探究能力的养成(见图1)。一、引入阶段(Engagement)探究性是5E教学模式的鲜明特点。在上课的起始阶段,教师采用创设主题语境、提出大问题、呈现学习任务方式构建情境,能够激发学生的学习兴趣与探究积极性。主题统领探究活动,大问题构成探究主线,任务明确探究目标。

摘要：新一轮的课程改革明确提出在各学科的课程设置中,需要安排10%的跨学科学习活动。因此,在信息科技学科的落地过程中,各地教材均给跨学科学习留出了一定的空间,但在具体实施的过程中,跨学科主题学习活动如何实施是摆在一线教师面前的重要议题。本文以“智能照明系统”项目的第二课时为例,探索基于大单元教学设计的跨学科主题学习的落地方式。

摘要：高二语文教学按照课标要求,需在一年内完成选择性必修三册的12个单元教学。高二上学期期中前的教学应以选择性必修上册的一至三单元为主。南京市2024-2025学年度高二语文第一学期期中学情调研测试题,第一部分涵盖了教材中的古诗词诵读,第二部分和第七部分的大作文涉及教材的第一单元,第三部分覆盖第三单元,而第四、五、六部分则覆盖第二单元,以专题测评形式对应专题教学的要求。重点学、重点教、重点考,努力践行依标教学、依标测评,“教-学-评”一致的理念。

摘要：运算是数学研究的基本对象,也是解决数学问题的基本工具.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年版课标》)中指出运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,是初中阶段核心素养的主要表现之一.史宁中、曹一鸣在《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》中指出“初中阶段的运算除了求得数值结果外,还包括代数式的化简与变形,对代数式的结构与意义的探讨、方程与不等式的变形以及研究函数性质等”.[1]如何在以上方面发展初中阶段学生的运算能力,结合鲍建生老师在《数学核心素养在初中阶段的主要表现之二:运算能力》一文中的一些解读,可以从理解课程实施的几个主要样态:课程样态、教学样态、评价样态和学习样态来帮助学生发展运算能力.

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确:会用数学的思维思考现实世界,数学为人们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式[1].通过数学的思维,可以揭示客观事物的本质属性,建立数学对象之间、数学与现实世界之间的逻辑联系,形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质,培养科学态度与理性精神.整体化思维能力的培养有助于学生对知识的理解和掌握走向深入;基于此,本文拟对初中数学整体化思维的挑战与对策进行探讨,以期引起一线教师的共鸣.

摘要：郭金庭老师《廉颇蔺相如列传》教学设计让人不禁击掌叫好。郭老师在“设计意图”里说，“本设计意在引导学生聚焦‘浅易’字词，运用比较的方法，探寻作品的丰富意蕴”；并把学习目标定义为“细读文章，比较相关词语，探寻文章的丰富意蕴”。所谓“丰富意蕴”主要是指“完璧归赵、渑池会背后的历史成就和历史贡献的”。单是看这些，并不具有多大的新意。但是，细心读完这么教学设计，你会被设计者精心的设计、细读的功夫所吸引。

摘要：阅读教学中文本教学内容的确定和程序的选择,其依据是文本的特点和学生的认知特点。好的教学设计应该在理解课标基础上,在文本特点和学生特点之间架设合适的通道。

摘要：【设计说明】一、把消除语言障碍和鉴赏整合起来。消除语言障碍通过学生质疑来实现；在消除语言障碍过程中适当嵌入鉴赏，它通过学生活动和师生互动来实现。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)提出了“学习任务群”的概念。王宁教授认为:“所谓学习任务群,是在真实情境下,确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题,组织学习资源,设计多样的学习任务,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动,自己去体验环境,完成任务,发展个性,增长思维能力,形成理解和应用系统。”[1]王宁教授把“任务”与“情境”“主题”“自主活动”关联。新课标提及“任务”一词是在“学业水平考试与高考命题建议”里,“考试、测评题目应以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容”[2]。这里把“情境”“任务”并称,看起来是一枚硬币的两面。杨九俊认为,学习任务群中的“任务”这个词,特别强调自主、合作、探究的学习,强调开放的语文实践。[3]这种说法突出了任务的实践性和开放性。上述说法虽然没有对“任务”作学理上的阐释,但是让我们大致理解了“任务”一词的基本含义。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域教育建议中提出了＂创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动＂的理念。由此可见,幼儿艺术领域的活动应该涉及多种艺术表现形式的内容。