摘要：教学现场信息技术课程建设已渐渐拉开帷幕,如何构建一份承载内容适宜的教学设计、如何能做到最大程度地优化教学效能、如何在有限的课时中优化思维的深度和广度,这些都是一线中小学信息技术学科教师关注的热点。主题式教学设计是近期的教研重点内容,本文据此展开相应的研究。

摘要：本文以《信息的保存》一课的多种设计方式为研究对象,通过明确教学目标、设计具体的学习活动、评估学生的学习成果,并基于教学的灵活性与调整、实践与创新、持续性改进来指导教学过程,探索信息科技教学中的实施策略。

摘要：发展数学学科核心素养是数学课程的核心目标,对于课堂教学的评价总是仁者见仁智者见智,不管什么样的课堂,都应该充分关注学生核心素养的发展.前不久,鼓楼区举行初中数学青年教师优质课评比,给定的课题是:苏科版教材八(下)反比例函数的应用(第1课时).看似平淡的课,却更能显示出教者的设计理念和教学功底,下面列举其中两例谈谈自己的一点体会.

摘要：教学现场随着“双减”政策的落地,有关义务教育阶段学科作业改革的教学实践是近期教研活动的重点,学科如何营造良好的氛围,最大程度地优化作业效能,提升教学的创新性?本文对此展开相应的研究。问题分析信息科技课堂教学有着独特的学科倾向,学习效能物化为具体的作品载体,评价学生在数字化作品中的表达效果,为学生创设良好的学习环境,触发其有效的思维过程,提升信息科技学习力。一份满足学生需要的教学设计,成为课堂教学效能提升的重点。项目型作业设计在多学科中投入实验,可以为教师设计教学过程提供参考。

摘要：在以核心素养培育为主要目标的新一轮课程改革背景下,小学道德与法治学科的命题设计应遵循科学与规范、适度与创新、育人与导向的原则,立足学生的学习内容与生活情境,用好双向细目表,启发开放性思维,实现对学生核心素养的考查,落实核心素养培育要求。

摘要：当前,学生的数学学习大多停留在表层,缺乏联系度、对比度、整体度,看不见思维,更谈不上高阶思维的发展。对此,作者提出结构化教学设计,旨在让教师在进行数学教学设计时关注教学内容的结构化,即关注数学知识本质、知识主题的内在关联和内容主线与核心素养之间的关联,使教学设计呈现整体性、一致性和阶段性。

摘要：教学现场信息科技教学中的多种实证研究路径,在具体的教学中有着广泛的关注度,与之相关的实证研究教学成为大数据影响课堂变革的载体之一。在“双减”背景之下,教学设计样态如何更新、如何能够在具体的实例中进行项目学习单的构建,是很多一线信息科技教师关注的重点。问题分析传统的教学设计关注教学层面的推进,并以教师为主导进行教学目标的制订。在“双减”背景之下,学生成为认知的主体和主导因素,教师更加关注推动学习动机。基于UbD特征的设计样态,为学科推进提供了路径。本文拟从UbD的理论出发,研究和阐述信息学科的教学设计路径。

摘要：在信息科技学科中,如何体现成果导向性思维、如何高效地实现成果导向教育理念,值得深思。本文以多种《信息的保存》课例的设计方式为研究对象,通过明确教学目标、设计具体的学习活动、评估学生的学习成果来指导教学过程,探索信息科技教学中的实施策略。

摘要：教学是一件既讲科学又追求艺术的事情。教师理解、把握教材,对学生的学习给予相应且及时的引导、支持,以使他们获得多方面的发展。小学道德与法治课程担负着德法兼修、以德治国、依法治国的教育重任。虽然教材是全国统编,但不同的施教者对每课都有自己的解构和重构,课堂教学便有了不同的理念和面貌。成尚荣先生提出,课程要和"两气"相接。

摘要：本文以议学单在信息科技学科中的实施过程为研究对象,提出设计议学单的三种主要策略—议定核心问题、议晰认知重难点、议论学习过程体会,据此探索议学单在信息科技教学中的实施策略。