摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”也许教师的课前设计环环相扣，无懈可击，然而课堂充满变数。教师如教学航船上的舵手，要具有灵活应对课堂上随机出现的风浪的能力，把握好课堂行进的方向，善于倾听学生“异样的声音”，并在倾听的过程中发现他们的困惑、理解的偏差或观点的创意，给予指正、引导或赞扬。这些意外或许会打乱教学秩序，但许多不曾预约的精彩也会不期而至。

摘要："定点、定值、定直线"问题是圆锥曲线中的经典问题,本文通过对一道2020年高考试题及其变式的探究,帮助学生突破难点,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力;通过问题串的设计,提升学生的运算素养,最大限度地发挥例题的功能。

摘要：新课程改革以来，从政府到学校，白上而下进行了大量的教师培训和改革推动，教师在教育理念认知上有着明显的长进，在实践层面也有一定程度的尝试和积累。但我们也应看到另一种现实：从地区层面来看，改革成果丰硕，各校呈现良好的发展态势。但是，如果聚焦到具体的某一学校，或者是具体到某一个教师的日常教育生活，就会发现我们的教育并没有多大的改变，浅陋粗鄙者甚多，参差不齐、滥竽充数者众多。改革至今，要是谈亮点，全国各地许多学校都能说出一两点，每一所学校都能举出几个，甚至几十个优秀的教师、学生，但是，若论教育改革对学生的普惠，除却洋思中学、杜郎口中学，敢于以批量生产般地提高学生成绩，并且以改革的姿态将教育的全程公开，任一部门、任一环节、任一时段都能接受外来人员的参观、检阅和审视，其他诸如百年名校也好，重点学校、实验学校也罢，又有几所能有这样的勇气？公开是一种魄力，是一种勇气，更是一种实力，说明他们的教育改革是成功的，其改革的先进性、可行性和操作性经受得起任何人的审视、检阅和评价。

摘要：课堂教学设计预案既是教师对课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成学习目标的条件和情境做出的精心安排，也是教学设计理论在学科教学中的一种具体应用。实践表明，为了利于教师进行行动研究，针对不同的课型，教学设计的具体撰写形式也应各不相同。《初识Excel2000》的创新教学设计则是基于研究课视角而撰写的，其教学内容为江苏科技出版社出版的初中《信息技术》第五章第一、二节。

摘要：《河的第三条岸》是巴西作家罗萨写的短篇小说。小说整体充满隐语和象征，读起来就像猜谜。这就需要我们改变阅读传统小说的习惯，读故事的同时还要想故事，将阅读的艺术感觉和理性分析结合起来，这样，我们就能从中读出很多东西，比如：理想、命运、信仰、死亡、时间……

摘要：一、导入新课1．苏轼曾经说过，腹有诗书气白华。其实他只说对了一半，读书不仅让我们“气自华”，名著等人文社会科学，还应该是我们人类共有的精神家园。

摘要：人们针对高三复习课提出了种种法，如：“导学案前提下的先学后教”、“翻转课堂”等等．这些课堂更多是在操作层面上去设计和改变，而如何让学生在有限的45分钟课堂获得更多的知识及能力，即如何让我们的复习课以较少的题目获得较好的复习效果，是需要思考的问题．以下结合“平面向量数量积”复习课，谈谈如何开展复习课的教学．

摘要：传统的教学模式过于枯燥,学生课堂表现不够活跃,现代教学中改变了以往的教学方式,为此笔者研究了多媒体教学手段在小学英语课堂中的应用效果。通过实验表明,学生在进行多媒体教学时,上课状态和表现都明显不同,多媒体的教学模式可以活跃课堂气氛,让学生对学习英语口语产生兴趣。但是这种上课方式也有弊端,教师在课堂设计上面过于花哨或者在内容上面安排太满,导致学生跟不上教师的进度而失去学习的兴趣。因此教师应该根据学生的学习状态合理利用多媒体教学方式。

摘要：对于数学学习而言,问题意识与质疑精神非常重要."设疑"和"激疑"是指在教学过程中通过设计有针对性、有侧重点且目的明确的问题,引发学生的思考与质疑,激发学生学习的积极性与主动性.本文以"三角函数的周期性"的教学为例,说明如何在数学教学中运用适当的"设疑"和"激疑"策略,促进学生的数学思考与数学理解,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,进而提升学生的数学核心素养.

摘要：《义务教育初中语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”但从现状来看，最易被忽视的就是对于“说”的训练。