摘要：运用文献资料、逻辑分析等研究方法对美国实战情境课程模式的概念与理论基础、组成结构与特征、教学过程与方法等方面进行阐述。研究认为:(1)实战情境课程模式以真实比赛的技战术情境组合练习为教学内容,以问题为导向的教学方法,并通过模拟真实比赛场景练习技战术为基础、技战术综合运用为重点、教学比赛为主线来实现教学目标的一种课程模式;(2)实战情境组合练习、感知和相关关系分析以及制定决策(decisionmaking)、执行和实施决策、比赛表现四个组成部分。具有相关性、真实性、情景性、适应性和激发性等特征;(3)从单个技战术、每节课、每个教学单元等三个方面论述了具体的教学实施过程以及采用的方法;(4)美国实战情境课程模式对我国当前学校体育课程改革的启示是:用运动项目文化来统领教学、体育教学目标要具有可操作性、用比赛思维来设计体育教学内容、注重问题导向性教学方法的使用,这些对于健康中国背景下深化学校体育课程改革具有一定的参考价值。

摘要：大众健美操与竞技健美操的共同特点是具有塑造美的姿态、艺术性较强、增强体质、提高身体素质。研究从两种健美操的定义、分类、动作的编排和音乐这4个方面进行对比和分析,让健美操爱好者进一步全面了解健美操项目,进而可以依据个人的身体素质、兴趣爱好方面的特点,有针对性的参与健美锻炼,从而真正达到健身的目的。

摘要：以协同共享学习理论、数字化学习理论为理论依据,分析了基于OER的体育教师意向学习行为、具体学习行为、学习行为促成因素以及学习行为影响因素等协同共享学习行为的组成要素,探寻了这些要素对体育教师专业认知能力、专业设计能力、专业实施能力、专业评价能力、专业发展能力等5种专业研修能力产生的影响。研究认为:在获取与使用OER信息的前提下,体育教师具体学习行为对5种专业研修能力具有显著的解释力,对其专业研修能力有正向的促进作用;体育教师学习行为影响因素对其专业认知能力和专业实施能力具有显著的解释力;体育教师学习行为促成因素对其专业认知能力和专业设计能力具有显著的解释力;体育教师意向学习行为对5种专业研修能力均未达到显著影响。建议体育教师通过强化协同共享学习行为,掌握先进的数字化教学理念和科学的教学方法,在解决教学实践问题的过程中实现对自己专业研修结构的不断调整和修正,并进行系统的实践与反思,最终形成具有个性特点的专业研修能力。

摘要：目的:本研究旨在证明课余体育训练在小学生社会融入过程中的重要性。方法:将50名小学生随机分为试验组和对照组,对试验组的成员进行为期9周系统、有计划的课余体育训练干预;对照组的成员在相同的时间正常学习生活,不参与有规律的课余体育训练。采用社会计量法,通过前测、后测完成测验问卷,统计绘制两组的人际关系矩阵表、有关个人地位的指数表以及人际关系分析图。结果:通过对试验组和对照组组内的群体关系进行分析发现,前测中试验组和对照组具有相同程度的凝聚力。后测发现,试验组团体内聚力指数增加,由弱内聚组变为强内聚组,而对照组团体内聚力指数没有变化,依旧为弱内聚组。试验组内聚力指数前测和后测存在显著性差异(p<0.05),试验组和对照组对比,内聚力指数在后测中也存在显著性差异(p<0.05)。结论:研究结果表明,课余体育训练对小学生的社会融入有积极的影响。

摘要：彝族烟盒舞是楚雄地区具有地方特色和民族色彩的传统文化舞蹈,是国家保护的非物质少数民族传统体育文化遗产。通过采用田野调查、运用文献资料、个体访谈、问卷调查等研究方法对南华五顶山乡彝族烟盒舞的艺术文化本体和发展现状进行了分析研究,对彝族烟盒舞保护与发展对策进行了初步探析,旨在发扬和传承少数民族彝族烟盒舞文化,发挥彝族烟盒舞的特点和价值,弘扬这一彝族非物质文化遗产。

摘要：采用录像分析、定量分析等研究方法对高效课堂案例进行研究,认为大多数体育教师的评价语是简单直白、不断重复,缺乏艺术化评价语能力;教师根据个性特点与语言优势,有重点的发展调控性、扬氛性与专门性评价语特长,形成自我风格。

摘要：新兴健身运动——踢踏舞已成为大中城市大众健身时尚项目中一员，将在全民健身运动中占有重要地位。文章主要阐述了踢踏舞的审美特点和健身价值，对踢踏舞的发展前景充满信心。

摘要：本文从对形体训练教学的整体把握、训练中应当融合的多学科理论和必要的辅助教学手段三个层次,讨论了在教学中如何提高公选课的教学效果。