摘要：利用地理科学中地理信息系统(GIS)技术,对广州市学前教育资源配置的空间分布、资源密度、人均质量分布、区域服务压力程度等内容进行可视化分析。结果显示,广州市学前教育资源面临空间分布和资源密度不均、人均学前教育质量差距较大、部分区域服务压力较大等问题。为此,政府应完善学前教育顶层设计,加大财政投入;坚持均衡发展,对弱势地区进行重点扶持;调整公办园招生方案,增加小区配套幼儿园。

摘要：学前教育公共服务体系是在学前教育领域内,基于公平、公益、普惠的价值追求,在政府主导下,由市场、社会等多元主体参与,为全体公民提供多样化学前教育服务的制度安排和系统组合,包括价值理念体系、组织制度体系和服务实践体系三部分.其中,价值理念体系强调公平、普惠的价值导向,关注政府执政的服务取向,以覆盖城乡、布局合理为政策追求目标;组织制度体系强调强有力的行政组织架构、完备的制度设计和追踪公民需求的管理取向;服务实践体系重在界定提供学前教育服务的主体的责任边界,关注服务提供方式的转轨,强调公共服务的效果评价.

摘要：当下民办幼儿园在发展过程中出现了诸多乱象，近期多地出现的“幼儿园喂药”事件更是引起社会广泛关注。民办幼儿园一系列乱象的出现既缘于民办幼儿园自律意识的淡薄，也与整个社会对民办幼儿园的多多少少的集体性冷漠与集体性不作为有关。正是因为自律意识淡薄，民办幼儿园往往在良知与利益的博弈、守法与违法的交锋中选择铤而走险。同时，政府的懒政思维、投资方的生意意识、教师的集体失语、家长的察而不觉、公众的集体性冷漠等也为民办幼儿园的不健康发展提供了空间。守护童年是一项集体性事业，更是全社会的共同责任．我们要下决心以政府的扶持、规范来实现普惠。用系统的制度设计来捍卫良心。用联合的监管来守护底线，以严厉的惩罚来突破怪圈，以集体的责任来守护童年，从而重建民办幼儿园健康发展的社会磁场。

摘要：通过对全国范围内民办园举办者的实证调研发现,由于隐念错位、信念缺位、欲念越位等原因,在民办教育分类管理过程中极有可能出现营非之选陷入两难抉择并造成"名实分离"的困境。为扭转由于隐念偏好盲目选择非营利、修正由于信念缺失被迫选择非营利、杜绝由于利益至上故意选择非营利等可能行为,在后续制度设计和政策执行过程中需重点关注以下三个方面:营非园所的合法地位及一视同仁;制度红利的加码细化及宣传解读;关联交易的信息披露及严格监管。

摘要：农村学前教育公共服务体系是指以县、镇、村基层政府（组织）为主导，以建构基本的、有质量的学前教育公共服务网络为基本目标。以满足区域内适龄儿童学前教育需求为主要追求的一系列制度设计。在构建农村学前教育公共服务体系的过程中，县级政府主要承担系统设计与统筹发展责任，乡镇政府主要承担日常管理与做好基础设施建设的责任，村级组织主要承担举办幼儿园与协助管理的责任。农村学前教育公共服务体系构建需要各级政府（组织）的通力合作与明确分工。

摘要：自18世纪卢梭“发现儿童”以来，儿童与成人、课程、环境之间的关系便一直在发生着变化。20世纪上半叶，杜威在美洲大陆掀起“进步主义教育运动”，爱伦·凯在欧洲大陆发起“新教育运动”，他们都不约而同地高举“儿童中心主义”的大旗，倡导成人在设计课程、开展教育活动、创设游戏环境时要从儿童的视角出发，满足儿童的需要，追随儿童的反应。

摘要：对Z市608名幼儿园园长的问卷调查发现，未来十五年Z市幼儿园的发展在政府财政投入、教师队伍建设及园所建设方面有强烈需求。建议Z市政府通过政府主导，满足幼儿园的财政投入需求；通过制度设计，适应教师队伍建设需求；重视项目规划，解决园所建设需求。

摘要：“入园难”是当下的一种总体性社会焦虑，其本质是人民群众日益增长的入园需求与合格的、有质量的学前教育资源，包括公办幼儿园、普惠性民办幼儿园严重不足之间的矛盾。“入园难”包括“入”“园”“难”三个不同层面的困难。“入园难”是一个系统性问题，它并非缘于学前教育内部．而是社会结构失衡在学前教育领域的集中体现。解决“入园难”不能仅靠增加公办幼儿园这一项措施，而是需要系统设计，综合解决，遵循四项基本原则，处理好四对基本关系。

摘要：通过对与婴幼儿照护服务相关政策和研究的梳理与分析发现,当下,3岁以下婴幼儿照护服务有被窄化为托育服务的倾向。婴幼儿照护服务的供给与家长的真实需求之间仍有一定差距,具体表现为:家庭照护支持的质与量不高,社区照护服务的软硬件债乏,照护服务机构的普惠性不足。未来,应在充分挖掘家长对3岁以下婴幼儿照护服务需求的基础上,以全过程、全方位的理念为指导,系统设计婴幼儿照护服务,构建生育友好型社会。