摘要：学校美育是学校根据教育目的,有计划地向学生实施审美教育的活动,美育是丰富学生想象力和培养学生创新意识的教育。文章基于新时代学校美育发展现状与困境,通过实践案例研究,提出融合综合学科课程,发展学生艺术素养;打造校园场馆特色,建设多样态场馆群;培塑美育教师队伍,提升学校美育质量;创新规划评价体系,完善师生评价方案;注重家校社协同育人,助力学校美育发展等建议,以期在融合与创新中探索新时代学校美育发展的出路与可能,让每一位师生与美同行。

摘要：素质教育持续推进过程中,学科间的壁垒被逐渐打破,为小学生全面发展提供了重要支持。在这一背景下,小学音乐学科与语文学科产生较多关联,古诗词成为音乐教学与语文教学交融的重要载体,所以小学音乐教师要有意识地将古诗词引入课堂并对其做精心设计、周密安排,确保音乐教学与语文要素的融合水到渠成并为音乐教学内涵的全面提升打下铺垫。基于此,文章以苏少版小学音乐教学为例,重点阐述与着重剖析和诗以歌为前提的古诗词与小学音乐教学融合策略,为一线教师带去教学思路。

摘要：单元整体教学是培养学生学科核心素养的重要途径和方式,其设计理念首先体现在单元教学目标和课时教学目标的设计上。本文结合教学案例,阐述了核心素养背景下单元整体教学目标设计的依据,介绍了设计单元教学目标以及把单元教学目标分解成课时教学目标的方法。

摘要：传统的小学数学作业中仍存在着诸多不科学、不合理的问题,在“双减”政策要求下,怎样落实作业减负增效,实现作业促进学生数学思维发展值得关注。教师可以尝试从数学知识的结构性出发,进行指向思维发展的小学数学单元作业设计。本文首先阐述了指向思维发展的小学数学单元作业设计的内涵和价值,再结合教学实践,分析了指向思维发展的小学数学单元作业设计的路径,期望能实现小学数学作业减负增效,促进学生思维发展。

摘要：为探索音乐与其他学科融合的有效路径,从音乐与其他艺术学科的融合、音乐与其他关联学科的融合两个方面,提出音乐与其他学科教学融合的具体措施和做法,为学科融合视域下的音乐教学提供一些思路。

摘要：义务教育语文课程应遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等设计语文学习任务群。当下的语文教学,教师对大单元主题情境任务的把握尚不准确,很难在单篇教学中进行分级任务设计。同时,又为了完成大单元主题的任务,而对单篇文本教学未能深入挖掘,导致单篇文本教学效益不高。基于这样的观察,本文立足单元视角下单篇文本任务群设计的意义、表征及策略,进行整体思考与实践,希望能为单篇文本任务群教学打开一扇窗。

摘要：一、阅读前：感知与体验【活动设计1】借助设问提纲挈领阅读前的活动是故事板块教学的前奏和基础，对于建构故事文本的内容结构具有非常重要的意义。通常，我会设计一些与故事主题相关的问题，通过问答形式来激活学生的背景知识和相关经验，扫除影响学生理解故事的部分语言障碍，为学生顺利阅读做好铺垫；同时，还会引导学生根据图片或话题预测故事的主要内容和可能用到的词汇，激活学生的思维，从而引领学生积极地从生活走进文本。

摘要：【设计初想】童话故事通过丰富的想象激发学生的阅读兴趣,使学生产生探索世界的欲望。在感受鲜明的角色形象和体验曲折的故事情节的过程中,能够让学生塑造积极的品质,获得心灵上的启迪,敢于面对挑战和追求梦想。

摘要：教育就是服务,这体现了"以人为本"的理念。懂得儿童需要什么、喜欢什么是"服务"的前提。当今时代的美术教育,不能"素面朝天",仅凭教师用一支粉笔,就能讲美术课,给作品欣赏与表现技法的讲解,特别是完整地欣赏作品与感受作品带来了很大的局限,当然也不能完成所有的美术课堂学习。基于小学生的年龄特点,美术教师要做的事,就是在认真备好每一节课的基础上,尽可能地拓展学生美术探索的空间,让美术教育成为孩子们精神上的享受,

摘要：课堂教学是教师传授知识的主要途径,是学生习得数学知识的主要来源,因此,对高效数学课堂教学的生成策略进行研究意义重大。课堂教学由多个教学环节组成,从教学设计的角度看,高效课堂教学的生成策略可以从以下“五个层面”进行分析。一、设计教学框架,自然推进教学过程高效的课堂教学离不开课前备课。在备课环节中,教师要对教材内容进行研究,明确教学的目标和任务,进而设计出具有针对性的课堂教学框架。这样既可以避免课堂教学过程的无序性,又可以帮助教师确定教学实施的路径,自然推进教学过程。