摘要：天色逐渐暗淡下来,沉闷的气氛在房间中弥漫。我漫无目的地站在窗前,望着窗外形形色色的路人,不知道自己的下一个方向。一小时前,妈妈从我的书包里翻出了那本日本动漫书,非常生气地将它摔在我面前:'一天到晚就知道看这种东西,新买的资料你翻过吗?'我反驳道:'整天都是资料资料的.

摘要：“让学”是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量，改变多年以来学生一直处于的“被学”状态，真正把课堂的时间、空间让位给学生，唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识。从“被学”到“让学”之间我们需要做的是让学生在“先学”和“互学”中充分经历学习的过程，主动求知，激发学习潜能。基于学生的先学和互学，教师应转变自己的角色意识，从“传授者”变为“引导者”“协助者”，从组织教学转向组织学生学习，从设计教转向设计学，留给学生的是带得走的经验与方法，实现自主学习，达到“教是为了不教”的目的。

摘要：所谓“试教”，是指在公开课正式上课之前，先将为这节课设计的教学方案在另一个班试上一下。上过公开课的教师都非常熟悉这一教学经历。

摘要：发展学生的音乐学科核心素养,要从教学设计的变革开始。教学设计是教师上课的依据,也是教学质量的保障。在进行教学设计时,教师要充分考虑学情、教学目标、教学内容、教学重难点、教学实施、教学评价等。

摘要：【教学内容】六年级(下册)第21～22页例2、例3及"练一练",练习六第1、2题。【教学目标】1.在具体情境中,经历操作、观察、比较和推理等数学活动过程,理解圆柱侧面积和表面积的含义,探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法,能利用所学知识解决一些简单的实际问题。2.在学习活动中,进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,培养初步的分析、综合。

摘要：一、教学内容江苏译林版牛津小学英语4A第四单元I like…第一课时*** and say。

摘要：【教学目标】1.从字形结构上,理解并记住＂筑＂＂育＂＂拾＂的字义。随课文识字,学会本课生字。借助笔顺图将＂密＂字中容易写错的笔顺写正确;能将＂育＂＂类＂这两个字中容易出错的笔画写正确。

摘要：教学过程Step ***-up上课伊始,学生根据图片了解新教师的相关信息,并试着表达出来。T:Hello,boys and girls.I'm your new English teacher *** you want to know me?Look,here are some pictures,canyou try to say something about me according to these pictures?

摘要：“学为中心”的课堂,是教师从学生的学习出发,以学生现有知识和观念作为新教学的起点,给学生更多的学习和建构的机会,根据学习过程设计相应的促进学生学习的教的活动。作为教师,既要研究教,也要研究学。教师要研究学生是怎样学习的,还要研究自己是怎样研究学生学习的。

摘要：一节数学课,教师组织学生在课前完成一份“导学单”,在课上汇报交流.听完这节课,有教师如此评析:“这节课,采用‘先学后教’的教学方式……”有教师提出反对意见:“‘导学单’是教师设计的,体现了教的意图,不能称之为‘先学’,因为‘导学单’就相当于教学生怎样学……”