摘要：教学目标是教育教学活动的出发点和依据,一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的。将学习目标分解,细化为若干子目标,以梯度更合理、指向更明确、操作更可行的活动为载体进行教学设计,力求分层推进、分步达标,提高教学目标的达成率,促进核心素养落地,彰显课堂育人的价值。

摘要：班主任要考虑如何与学生家长沟通,建立与家长的密切联系,以求达到双方的密切配合,形成家校教育合力。与家长沟通时,应该以表扬为主,让家长舒心;日常管理时,应该关爱学生,让家长放心。此外,针对偶发事件,尊重、平等是首要,科学、艺术很重要,换位思考有必要,自我检讨也需要。

摘要：本文以“化学变化再认识”的专题复习为案例,探索在物质的变化与转化大概念引领下,对化学变化的概念、分类、原理和规律进行提炼和升华。本案例将初中化学核心素养作为主线,课堂教学中贯穿多种学科方法,力求改进复习课的设计理念,创新数字化实验,体验微观知识探索的过程,实现化学学科知识向化学学科核心素养的发展。

摘要：课堂是教学改革的第一主阵地,教师不仅要关注课堂设计的科学性,也要关注课堂练习选题的有效性.本文从四个维度阐述初中数学习题课选题的“破”与“立”。

摘要：《义务教育课程标准(2022版)》中提出学习控制变量和对比实验的实验设计方法,初步形成条件控制的意识。在中考复习阶段,可以以教材中控制变量和对比实验复习串联起基本实验并形成对比的科学方法。本文以2023年全国各地中招考试化学试题为例,说明应用控制变量法解题的思路与策略。

摘要：以“分子与原子”的复习案例,探索以化学学科观念为引领,通过核心概念建构与真实问题解决促进学生的化学学科核心素养发展。本案例将化学学科观念作为主线,课堂教学中贯穿多维的学科观念与哲学思维,力求改进复习课的设计理念,以学科知识为载体,创新实验观察角度,让学生在原有水平上有所生长,体验微观知识探索的过程,将学科观念与核心素养深度融合。

摘要：英语新课标阐述外教评价原则认为,有效的评价可以科学测评英语学科教学质量,找出学生的差异,使教育者根据评价采取措施,提高整体教学水平。单元整体教学设计下内容整合成为教学成败的要素,是培养核心素养的手段。新课改下,小学英语单元整体教学评价以核心素养为指导,但是当前英语课堂教学评价存在缺乏理论指导、评价方式单一等问题。因此,基于核心素养的英语单元整体教学评价策略研究非常有必要。文章概述了核心素养要求下小学英语单元整体教学评价内涵,分析了英语单元整体教学评价现状,从评价内容、方式等方面提出相应改进对策。

摘要：利用课后小实验设计一个项目“自制汽水”,选取学生生活中很喜欢的不同口味的碳酸饮料的配置与检验过程,通过预规划项目、规划项目、配置汽水并检验其性质提交探究报告等任务,建构物质组成决定性质,性质决定用途的化学观念,在实验探究中运用分类、分析、归纳的科学方法,基于事实进行证据推理的科学思维,提升科学探究能力,引导学生在复习相关化学知识的同时认识到酸碱性对人体健康的影响,对饮料的选择有所判断,了解长期饮用碳酸饮料对身体的危害,学会健康生活。

摘要：在弹簧测力计教学中,采用任务驱动方式,通过一系列活动,引导学生逐步建构物理概念,理解相应原理,探究物理规律,利用物理规律设计弹簧测力计,对制成的“产品”进行评估,改进缺陷,再与实验室中的弹簧测力计进行对比,使学生获得成功的体验,提高了他们的创新意识。