摘要：针对小学低年级升至三年级由活动化测评向纸笔测验的评价方式转变导致的社会焦虑现象,通过深挖其本质,发掘表现性评价的潜力,并从评价目标的确立,评价内容的设计以及评价的实施这三个方面开展三年级指向语言运用的表现性评价案例研究,以弥补三年级活动化测评缺失的空白。

摘要：自主作业以学生参与作业设计和学生主动选择作业为核心内容,具有主体性、主动性、创造性等特征,可以有效增强学生完成作业的动力。现代信息技术的发展为小学中年级自主作业的设计与实施提供了前所未有的便利。依托信息技术,可以不断创新中年级科学自主作业的形式,也能密切师生间的交流互动。

摘要：教学目标:1.能联系自己的阅读实践和对方的阅读需求,选择一本喜欢的书向同学推荐。2.能分段表达自己的观点,重点突出。3.能通过交流探究,学习把重要的理由写具体,吸引推荐对象和更多读者。

摘要：“主问题”能够调动和组织学生进入板块式学习状态,让学生的思维活动不再被局限,使教学的过程性目标与结果性目标都能获得更高的完成度。在关注数学核心素养培养的当下,“主问题设计视角”下的数学导学具有较大的现实意义。那么,数学“主问题”如何提炼?其主要特征是什么?文章以人教版三年级下册“面积计算”一课为例,探讨主问题设计视角下的数学导学策略。

摘要：“那一刻,我长大了”是统编教材五年级下册中的第一篇习作,在一次教学观摩研讨活动中,我执教此课。磨课中,我不断调整教学设计,在反思与实践中,我也经历着“成长”的蜕变。

摘要：小学语文五年级下册第七单元的人文主题是:“足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。”语文要素是:“体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料,介绍一个地方。”教材选编了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》三篇课文,口语交际训练是“我是小小讲解员”,习作是“中国的世界文化遗产”,语文园地总结了动态描写和静态描写的表达效果。

摘要：构建高效的语文阅读课堂对学生的语文学习和综合素养的培养具有重要意义。通过有效的课堂实践,学生能够提升阅读能力,培养良好的阅读习惯和技巧,并逐步获得自主阅读的能力。同时,高效的教学还能培养学生的思维能力和创新思维,帮助他们形成独立思考和创新的能力。因此,教师应充分考虑学生的学习兴趣和认知水平,设计有趣且富有挑战性的阅读任务,提高学生的自主阅读能力。让学生通过掌握阅读技能,开阔视野,不断提高语文素养。

摘要：小学数学结构化学习实践过程形成了学理分析、学情调研、学材开发、学程设计和学评调节的“五学”结构。基于“三角形三边的关系”的教学研究,旨在将情境、活动、评价等进行有效整合,以学生旧有学习经验与结构为基础,在“五学”融合中寻找迁移契合点,不断产生新的联结,并再次建构新的经验和结构,实现学习迁移,促进师生的心智转换。

摘要：心理学研究表明,游戏包含了多种复杂的认知活动,是儿童最喜欢的学习方式之一。小学体育与健康学科教学应以“趣味化”为鲜明特征,教师在教学中经常采用游戏化、活动化、生活化的形式,可激发学生学习兴趣、激活认知内驱力、提升运动技能学练质量,更好地推动学生体质健康发展。耐久跑在跑单元是一项比较枯燥的学习内容,单一化、反复性的练习方式,会削减学生练习的激情,影响耐久跑练习质量。笔者通过“跨学科的游戏”启迪学生思维,鼓励他们参与教学设计,将耐久跑学练赛融入闯关挑战的元素,采用“必修”与“选练”相结合、个体与团队相结合、学校与家庭相结合的方式,多维度、多路径地带领学生体验耐久跑的价值,在运动中学习方法、增强体质、锤炼意志、超越自我。

摘要：【教学目标】1.学习“臀”“蜓”等6个生字的读音,会写“窄”“额”“端”等15个生字,积累“聚集”“宽广”等15个词语。2.默读课文,理清作者游双龙洞的顺序,试着画出简单的路线图。3.重点聚焦描写由外洞进内洞的部分,体会作者把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的方法。【教学重点、难点】理清作者的游览顺序,体会作者把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的方法。