摘要：“十四五”时期,我国“三农”工作进入全面推进乡村振兴的新发展阶段。农村未成年残疾人家庭教育是乡村振兴不可或缺的重要组成部分。农村未成年残疾人家庭教育服务供给,蕴含着习近平新时代中国特色社会主义思想内涵。但是,服务供给不平衡不充分的矛盾仍然突出,主要表现为多部门协同合作服务供给的结构性矛盾、社会协同参与服务供给的结构性矛盾、专业人员要素在空间分布的结构性矛盾。上述服务供给的结构性矛盾蕴含着相关公共政策思维的局限,主要是政策演进路径依赖中农村视角缺失的政策思维局限、残疾人家庭视角缺失的政策思维局限、传统“特教(事)特办”存在的政策思维局限。做好农村未成年残疾人家庭教育服务供给,公共政策设计应当重视农村视角的建制化政策思维、残疾人家庭视角的建制化政策思维,以及贯彻更加积极的“特教特办”政策思维。

摘要：提高课堂教学效率是高校教学改革的永恒主题,也是高等教育可持续发展的重要组成部分。文章对提高高校课堂教学效率的策略进行初步研究,最终归纳出提高高校课堂教学效率的策略包括加强师德修养、以学生为本、提升教学艺术、优化课堂教学结构、合理统筹教学时间、改革与创新教学方法、营造和谐课堂教学环境、小班化教学、科学的教学评价方案、制定教师激励机制等十个方面。

摘要：本研究基于师范生职业认同多维结构的二阶模型,采用群组序列的研究设计,对885名公费师范生进行为期三年的追踪研究,目的在于了解在师范教育全程中公费师范生职业认同的发展特点及变化趋势。通过对三个时间点的追踪数据进行配对样本T检验、交叉滞后模型分析和潜变量增长模型分析,发现公费师范生的职业价值观高于职业归属感,且发展上彼此独立;在职业价值观中,内在价值观高于外在价值观,且发展上彼此独立;在职业归属感中,角色接纳高于从教承诺,且发展上互为因果。在整个师范教育阶段,公费师范生职业认同呈现“先降后升”的发展趋势。

摘要：发展残疾个体的自我决定能力有利于提升其学业水平,促进其就业和社区参与,提高其生活质量。本研究运用元分析方法,以即时效果和追踪效果为结果变量,考察被试特征、干预特征、评量主体和实验设计4个群组10个因素的调节效应。研究结果发现,残疾个体自我决定能力干预的即时效果达到中等以上效果,调整后的追踪效果达到中等以上效果;即时效果受被试年龄段、残疾类型、干预内容、家庭参与、评量主体的调节。后续研究应在研究对象、干预方法、追踪研究、本土化方面做进一步探讨。

摘要：提升中小学校长的领导力,将对国家基础教育改革和发展起到积极的引领作用。目前我国的中小学校长培训主要可以分为基于"领导者发展"的校长培训模式和基于"任务驱动"的校长培训模式;存在着诸如缺乏个性化的校长培训理论,以行政权力支配为主、学员缺失主体性,培训内容较为单薄、培训方法改革收效不大,培训模式有待进一步完善等问题。为切实提升中小学校长培训工作质量,需要以系统化、整体化思维建构模块课程,设计个性化和反思型校长培训模式。

摘要：明晰角色职责是充分发挥特殊教育辅助人员融合教育支持服务有效性的重要前提。本研究通过自编角色期待问卷,对400名普通小学特殊教育辅助人员开展调查。结果发现:(1)普通小学特殊教育辅助人员角色期待整体处于较高水平,其中,行为支持维度得分最高,班务支持维度得分最低;(2)角色期待水平在特殊教育辅助人员的年龄、工作经历时长、每周工作时间、目前服务的特殊学生的障碍类型和障碍程度上存在显著性差异。据此,本研究建议进一步规范职责要求,明确特殊教育辅助人员角色责任;加强顶层设计,打造专职、稳定的特殊教育辅助人员队伍;支持特殊教育辅助人员专业发展,提供系统的、差异化的培训。

摘要：学生在课堂中出现了行为问题,不仅降低其个人的学习效能,同时还对其身心发展产生不良影响。以培智学校一名脑瘫儿童为研究对象,采用倒返实验设计及正强化、言语警告、厌恶疗法等行为改变技术的方法,对其在课堂学习中表现的吸吮手指、拍手、拍桌子的行为进行干预研究。研究结果表明:正强化、言语警告、厌恶疗法可以有效改变脑瘫儿童课堂中的吸吮手指、拍手和拍桌子的行为,提高其课堂学习的效能。

摘要：在全球化时代蓬勃发展的趋势下,和平发展、合作共赢的时代潮流不可阻挡。本研究从现实情境出发,采用2 (不对称社会困境:相对优势、相对劣势) × 2 (社会善念感知水平:高水平、低水平)的混合实验设计。实验结果显示:1) 不对称社会困境的主效应显著(F = 25.107, p F = 60.524, p F = 30.916, p p Under the trend of vigorous development of the era of globalization, the trend of the times of peaceful development and win-win cooperation is unstoppable. Based on the real-world situation, this study adopted a mixed experimental design of 2 (asymmetric social dilemmas: relative advantages and disadvantages) × 2 (social kindness perception level: high and low level). The experimental results showed that: 1) the main effect of asymmetric social dilemma was significant (F = 25.107, p F = 60.524, p F = 30.916, p p < 0.05, 95% CI = [0.005, 0.081]). This conclusion shows the synergistic influence of environmental factors and personal characteristics in individual decision-making, and provides important guiding significance for management practice.

摘要：选取某特殊教育学校一年级两名听障学生为研究对象,利用单一被试A-B-A倒返实验设计,进行为期两个月的研究,探究代币制对一年级听障学生课堂问题行为的干预成效。结果表明,代币制用于一年级听障学生课堂问题行为的干预具有立即成效、维持成效以及一定的社会效度。在运用代币制时应结合听障学生的特点和个性需要,不轻易扣除代币并建立统一的代币制系统。

摘要：融合教育课程是影响融合教育有效推进的核心因素之一,如何进行融合教育课程调整也成为当前融合教育研究中的热点内容。通用学习设计的提出为融合教育的课程调整提供了参考和依据。在通用学习设计的理论基础和三个指导原则的基础上,融合教育课程可以从目标、方法、材料、评估四个方面进行调整。同时,课程调整前需要对学生进行细致、专业的评估;为特殊学生提供相应的辅助技术和教育技术支持;深化调整理念,多方合作,优化融合教育课程调整。