摘要：当前多数中职艺术专业课程教学的内容、方法等没有充分考虑职业学校的学生特点及专业特色,无法适应不同基础和不同需求学生的学习需要。通过对中等职业学校艺术专业课程课堂教学的特点分析,把生本教育理念渗透到每一节艺术课中,提炼出关于艺术课程课堂教学改革的方法,使学生爱上艺术专业课,是学校"桂"文化引领学校内涵发展的重要例证。

摘要：一、构建系统化课程体系的理论依据课程体系的设计思路和运行水平体现了一个学校的核心能力,它是指把学校所能提供的教育内容按照一定的逻辑主线和相互关系组织成为一个系统,是教学内容和教学进程的总和。在总体依据上,构建系统化的课程体系还是要围绕教育本身所固有的两大功能,即满足社会和个人的双重需求。在实践步骤上,构建系统化的课程体系首先要确立学校的职教目标,其次要结合自身的核心能力,明确针对的需求和对象,正确建立各类关系,最后以素质教育为准则,在足够宽泛基础的社会需求和足够细分定向的个人需求两大层面来设计系统化的课程体系。系统化思路见图1。

摘要：中华优秀传统文化融入到中职动漫专业人才培养中具有一定的价值意义,能够让培养出来的人才更加具有设计思维,学生的职业素养技能得到提升。开展中职动漫专业的中华优秀传统文化现代育人实施中,教师必须要立足于学生学习中现有的问题来加以展开,保证育人的精准性。在具体育人实施中,教师可以通过项目教学、优化课程、问题导向、任务教学、变革评价等方式来加以施展,切实提升学生的职业素养。

摘要：学生主体性的发挥是影响思政课教学效果的一个重要因素。中职思政教师应以学生公共参与素养培育为突破口,从学生学习特点出发,优化教学活动设计。教师可通过问题链设计,唤醒学生的公民意识;通过议题式教学,提升学生的参与能力;通过搭建实践平台,拓展学生的参与渠道;通过正向评价,激发学生的参与热情。

摘要：随着社会经济的发展,我国文化创意产业得到了飞速发展,博物馆涌现出了很多优秀文创产品。将现代表现手法——插画艺术与博物馆文创产品进行结合,已然成为一种常见的表现形式。当前,我国文化创意产业正处于发展的起始阶段,产品形式和类型相对来说比较单一。如何在博物馆文创产品中融入插画艺术,从而激发消费者购买是需要思考的问题。

摘要：绘画艺术创作是一个富有挑战性和充满创造力的过程,艺术家通过绘制图像来表达思想、情感、观点或美感。艺术家需要找到灵感或构思,这可能来自个人经历、观察、文学、历史、自然或其他艺术作品。艺术家需要不断学习和发展他们的技能,同时保持开放的思维,以不断探索新的创作途径和表现方式。

摘要：“互联网+”的兴起,使信息以文字、图片和音频为主的传统信息传播模式发生了变化。近年来,我国对非遗的继承和创新给予了更多的扶持。“互联网+”加快了传统文化产业的整合,对促进我国文创产品的发展起到了积极作用。本文以南京云锦为研究对象,探讨了在“互联网+”条件下,如何有效地发展非遗文创产品。本文以“互联网+”视角为切入点,从南京云锦文创产品的产品特色、发展现状、发展展望等不同角度,对南京云锦产品这一南京区域的重要文化品牌及其发展特征与未来趋势进行了探讨,以期对中国文创产品设计与发展具有一定的参考价值。

摘要：色彩是一切事物的必然属性,也是艺术创作中的重要因素,色彩艺术从古代到现代经历了不同时期的审美变迁。色彩是一种独立的艺术特色,但是离不开特定文化的支持,色彩与文化结合才会产生情感共鸣。由于我国传统文化经过了一个比较长的历史跨度和审美衍化,色彩审美经过了一个漫长的衍化过程。本文主要从传统文化背景下色彩的审美衍化情况进行分析,以供参考。

摘要：高职院校职业生涯规划课程一般列在思政课程的首位,其地位与作用不言而喻。当前高职院校职业生涯规划教育在实施过程中存在课程内容偏就业指导、轻生涯规划,教学手段偏讲授、轻体验,课程设计偏模块化、轻系统化等偏差,应采取课程设计系统化、教育目标长远化、课堂模式生活化的“三化”改进策略,以提高课程教育质量。

摘要："3+3"中高职衔接是江苏省教育厅现代职教体系构建新模式的试点项目,3年中职、3年高职,中高职相近或相同的专业进行对接。在试点过程中,试点的中高职学校均感觉课程体系需要进行一体化设计。通过对中高职分段培养课程体系的现状和一体化课程体系设计思路分析,提出通过"上提下移、铺垫提高、文化开足、实训衔接"4个方面的举措,构建"3+3"中高职衔接一体化课程体系。