摘要：自校园足球推广至今,各地区在普及的基础上为了让有天赋的队员得到更大幅度的提升,衍生出了校园足球精英训练队,为储备我国足球运动员的后备力量进行更深入的训练。笔者作为一名基层教练员,长期参与校园足球精英训练队的组织管理和教学训练,在此提出目前存在的相关问题与建议。一、校园足球精英训练队的局限因素1.急功近利违背足球训练的长周期性规律教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰多次在培训和会议上提出.

摘要：一、谈话导入,课课连接1. 小朋友们,还记得昨天下午我们班的体育课都在哪里上的吗?(引导学生说出'操场上',相机板书'操场')操cāo,平舌音,谁能读好它?'操'字左边是'提手旁',表意,说明会用到手.右边的字读sào,表声,指群鸟在树上尽力鸣叫.

摘要：一、课堂提问有效性缺失现象调查要实现高效课堂,课堂提问必须能有效协同学生语言和思维能力的发展。但经过对教师课堂提问数量和有效性统计调查,我发现语文课堂教学提问存在两个误区：1.问题设计本身存在的误区。（1）浅显琐碎问题过多,提问缺少整合性。少则一堂课有20多个问题,多则70-80个问题。

摘要：美术教师要走近学生,关照学生的艺术实践活动“学程”,以体验式学习圈做绘画表现实践的“学程”设计尝试,用分层学生课堂绘画小练笔作业串联起美术教学中的体验式学习圈,支招“学程”设计,逐层优化美术课堂作业,给美术课堂带来新的转变。本文从具身初体验,认知学生的绘画基点,反思观察再体验,提升学生的绘画能力,主动再实践,涵养学生的艺术表达,多角度关注“学程”活动中学生的“能力点”“生长点”“兴趣点”,基于“学程”的作业实践进行适时的教学策略调整,形成了有效的教学设计策略:趣味观察的引导策略,指向绘画表达的细节美;互动体验的组织策略,指向绘画表达的个性美;情感激发的引导策略,指向绘画表达的精神美。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第45～46页例4、例5及“试一试”、”练一练”，练习九第1～5题。【教学目标】1。通过直观操作，理解分数与分数相乘的意义，掌握分数乘分数的计算方法，能正确进行分数乘法计算。2．经历探索分数与分数相乘计算方法的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、观察、比较、猜想、验证、归纳等活动，进一步发展合情推理和演绎推理能力。

摘要：美术学科注重对学生审美能力和创新思维的培养,美术课程的设计更加重视学生的个性发挥,以及提升学生解决问题的能力。在《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基础上,各校应以生为本,瞄准课堂深度对话,进一步提高美术课堂教学的质量。同时,教师要结合小学美术课堂教学实践,创新教学方法,培养学生的创新思维,激发学生的学习兴趣,助推学生自主学习能力的提高。

摘要：学生是学习的主体，教师作为学习过程的设计者，学习活动的组织者、引导者，要以学生为中心，充分考虑学生的学习需求，比如对学习方式的选择需求、对个性的表达需求、对课堂联系生活的需求。顺应学生的现实需求，才能更有效开展课堂活动，促进学生的学习。

摘要：'绘本'又称'图画书',是由图画和文字共同来讲述故事的。绘本起源于西方,诞生于19世纪后半叶的欧美。绘本是基于儿童的兴趣、接受和阅读需要产生的,日本儿童读物研究会撰写的《儿童和绘本的学校》在概括绘本的定义时认定其'内容、表现、造书都以儿童为主要对象设计',明确了绘本'为儿童'的性质。

摘要：义务教育美术课程“设计·应用”领域的核心目的是培养学生的创新意识和创新能力。因此,我不断思考和研究有益于学生创新能力培养的教学方式。实践中,我发现设计类的课程采用小组讨论的教学方式,对激发学生的创新思维非常有效。

摘要：为儿童的线条表达松绑,引导学生追寻画家的艺术表达视线,产生共情,表现出自己内在意向的线条是《线条的魅力》一课的教学情感线索。将学生在学习过程中的情感置于明线,绘画技法置于暗线,并借助艺术通感和对比互通等方式,可帮助学生找到自我线条的心象表达。