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检索条件"机构=南京理工大学环境与生物工程学院生物工程系"

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分子生物学教学中学生创造性思维的培养: 收藏
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引用; 《高校生物学教学研究（电子版）》2012年第3期2卷 31-34页; 作者：李大力杨成丽南京理工大学环境与生物工程学院生物工程系南京210094; 培养学生创造性思维已成为培养生命科学创新型人才的关键。本文在总结探究式学习教学模式的基础上,设计一种分子生物学理论课程的课堂教学模式,目的是在分子生物学教学中培养学生创新性思维能力。教学实践发现探究式学习能有效提升学生...; 培养学生创造性思维已成为培养生命科学创新型人才的关键。本文在总结探究式学习教学模式的基础上,设计一种分子生物学理论课程的课堂教学模式,目的是在分子生物学教学中培养学生创新性思维能力。教学实践发现探究式学习能有效提升学生的创造性思维能力。; 来源：详细信息评论

网络环境中探究式分子生物学课堂教学模式的构建: 收藏
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引用; 《大学教育》2013年第19期 63-65页; 作者：李大力杨成丽孔金明单丹南京理工大学环境与生物工程学院生物工程系江苏南京210094; 网络环境下探究式分子生物学课堂的教学组织策略有:建立师生平等的民主教学氛围,依据教学内容,合理运用不同教学方法,合理利用网络环境。分子生物学教学改革的效果通过我们对学生的考查结果来看,学生的思考能力、收集处理信息的能力、...; 网络环境下探究式分子生物学课堂的教学组织策略有:建立师生平等的民主教学氛围,依据教学内容,合理运用不同教学方法,合理利用网络环境。分子生物学教学改革的效果通过我们对学生的考查结果来看,学生的思考能力、收集处理信息的能力、科学探索精神和知识整合能力、科学思维能力、实验设计能力以及发现问题的能力、分析和解决问题的能力、课外自学的能力、总结归纳能力都有所提高。但对如何提高个别学生网络讨论的参与度还需要进行研究。; 来源：详细信息评论

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