摘要：在当今课程改革的背景下，各个学科都基于教育部关于核心素养的要求来设置内容和目标，以发展和培养学生的综合能力。在高中英语新课标修订中，同样突出了英语这门学科的核心素养建构，主要包括四个维度，分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

摘要：物理教学不同于其他学科教学的重要特征是:眼见为实、推理升华。在物理教学中教师可以通过实验激发思考的动力,通过推理提升学生的思维品质。本文利用人教版高中物理选修3-2《互感与自感》一节课的教学设计和案例研究分析说明实验和推理在高中物理课堂的应用实施策略。

摘要：'备课'作为教学的前置环节,其深度对于课堂教学至关重要。高中数学教学备课要注重数学的'整体性',学生的'可塑性'和教法的'互通性'。本文以'极坐标系'一节的备课过程为例,探讨深度备课的具体策略和方法。

摘要：主题式情境是培养学生核心素养的重要载体,乡土地理教学由于其具身性、易操作而成为主题式情境教学实施的重要途径。本文以高中地理选择性必修2的“区域整体性和关联性”教学内容为例,选择南京所处的江南为区域对象,并结合我国其他被誉为“江南”的地区,确定“觅江南”为主题情境,创设“议江南”“异江南”“绎江南”“宜江南”四个子情境,通过“一境到底”的情境任务探究解决现实问题,让学生在构建的乡土地理主题式情境中理解区域的整体性、差异性、关联性,由此明确因地制宜对区域发展的重要意义,促成课程标准要求的达成和地理核心素养的落实。

摘要：一、东坡印象1.课前布置学生自选一首最喜爱的东坡词,并用一个词概括对东坡最深的印象。2.请学生声情并茂地朗读这首东坡词。学生对苏东坡的印象可概括为:《定风波》"莫听穿林打叶声"(坦荡);《念奴娇》"大江东去浪淘尽"(豁达);《江城子》"十年生死两茫茫"(深情);《水龙吟》"似花还似非花"(愁苦);《卜算子》"缺月挂疏桐"(幽独);《蝶恋花》"花褪残红青杏小"(俏皮);《临江仙》"夜饮东坡醒复醉"(随性).

摘要：就物质世界的运动而言，“布朗运动”是引导高中学生从宏观世界的运动迈进微观世界运动的第一课．为学生正确认识微观世界中物质的运动打下坚实的基础，为正确理解微观过程的复杂性、随机性及其潜在的规律做了良好的铺垫。本文就如何构筑一个良好的认知平台，从物理学的特点和认知规律出发，结合全国一等奖课件《布朗运动》谈谈本课教学的设计与实施思想。

摘要：以前的说书艺术中,有一种技巧叫作"卖破绽",即说书者在讲述故事时,故意设置较为明显的"纰缪"之处,以引起听书者的质疑。说书者在答问中圆场解惑,使听书者于这一问一答的过程中体味故事的精妙之处,并将听书者不自觉地带至故事情节的创制过程中,让其体味互动与创造的乐趣。很多经典文学作品也运用了这一技巧。不过,对于经典文学作品的这种"破绽",读者并不能得到创作主体的现场解答,而需要读者调动自己的知识储备和解读能力,自己来圆场.

摘要：1教材分析“生活·数学”苏科版教材七年级（上）第一章第一节，是初中生上的第一堂数学课的内容，相当于本套教材的序言．然而，数学教材的序言要学生领悟和掌握什么呢？笔者认为是让学生领悟两点：一是为何学数学？二是数学学什么？掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法．所以第一章第一节“生活数学”主要让学生一方面通过对生活中大量实例的观察。

摘要：《磁现象和磁场》是"磁场"的序言内容,对于这样有科普性的序言课,想让教学设计充分发挥课堂效益,就要从整个章节的知识体系出发,进行精细化设计.使学生通过本节课的学习做好整章学习知识、方法和心理准备.

摘要：传统课堂都是重知识、轻能力,重结果、轻过程,这就造成了学生的学习仅仅停留在知道“是什么”,却很少知道“为什么”的层面上。因此改变这种单一、被动的学习方式是教育改革的一个迫切任务。作为生物教师,在教学中应精心设计课堂,采用不同的教学方法,如讲动结合、组织体验活动等,以促进学生学习方式的改变。