摘要：目的:探索突发公共卫生事件下大学生网络减压团体的有效因素。方法:公开招募大学生23人,分3批进行抗疫减压网络团体辅导,17人参与了干预后的一对一访谈,采用共识性质性研究方法分析访谈内容。结果:改善情绪、扩展人际、调整认知、习得技能4个类别的效果在网络减压团体不同阶段激发并持续。大学生网络减压团体有效因素涉及团体动力、成员互动、带领者带领、网络环境4个主题的10个因素。不同成员对于网络影响的感受并不一致。结论:突发公共卫生事件下,网络减压团体干预对于大学生具有积极作用;网络减压团体具有线下团体类似的有效因素,包括团体气氛融洽、包容互助、发现普遍性、倾诉宣泄、了解他人、帮助他人、榜样激励。

摘要：目的:了解个别督导过程中重要事件的类别、内涵及对新手咨询师专业成长的影响。方法:采用重要事件报告法设计,访谈4对受督者和督导师,用类属分析法分析资料。结果:有益重要事件包括督导关系、概念化、历程化、个人化四大类;督导促进了新手咨询师八个专业领域的成长;影响路径包括督导师实施干预策略、受督者感知反应、受督者出现专业进步和受督者实现专业成长。结论:督导对于新手咨询师专业成长非常重要。各类督导事件的促进作用并不均衡。

摘要：学生课堂学习参与度是教学效果的决定性因素。经文献分析,"翻转课堂"模式下学生课堂学习参与度涉及注意力集中度、师生互动、生生互动、课堂兴趣度、批判性思维和课堂满意度六个维度。经检验,以此为基础开发的量表的总Cronbach's Alpha系数为0.88,各特定条目与其他条目汇总的Pearson相关系数和剔除某一条目后的Cronbach's Alpha系数结果良好,探索性因子分析中累积贡献方差率为66.29%,特征值≥1的公因子有6个,与设计量表前得出的评估指标相吻合,验证性因子分子中参与度理论模型与数据拟合结果良好。结果表明:此量表具有很好的信度和效度,能够较为科学地检测"翻转课堂"模式下学生课堂学习的参与程度。

摘要：目的:探索新冠肺炎疫情中大学生网络减压团体的有效性。方法:2020年3月至4月,公开招募大学生31人,分4批进行抗疫减压网络团体辅导,使用患者健康问卷抑郁量表、广泛性焦虑量表、自编大学生疫情压力调查表进行基线、干预后、干预后14天三次调查,在干预后、干预后14天对成员进行两次电话访谈以了解其对干预效果的反馈。结果:被试抑郁、焦虑得分的时间效应显著(F抑郁=16.18,F焦虑=21.29,Ps<0.05),应对疫情满意度、应对信心评分的时间效应显著(F满意度=10.96,F信心=7.42,Ps<0.05)。被试从团体中获得了改善情绪、习得技能、调整认知、扩展人际交往四方面收获。结论:网络减压团体对于疫情中的大学生具有一定的有效性和适用性。