摘要：伴随着我国全面脱贫任务的完美收官,扶贫工作已进入“重心转向解决相对贫困”的“后扶贫时代”。教育作为扶智扶志的根本之策,在“授以渔”“立以志”“均以富”等方面独特作用为其在“后扶贫时代”扶相对之贫提供了行动逻辑。实然层面,长期以来教育资源配置、教育内容设计、选拔考试机制以及包裹在教育外部的城乡二元结构性制度分割的“向城性”,使得乡村教育仍面临“优质困境”和“效用困境”,制约着教育扶贫作用的发挥。“后扶贫时代”推动教育扶贫,迫切需要为乡村提供一体化的优质且有用的教育,实现乡村教育由扶贫领域的“托底关照”转向依教育扶相对之贫的“优质均衡”。

摘要：在加强新时代学校美育工作的形势下,高校开设篆刻通识课程正逢其时。篆刻是中国传统文化中的一株瑰丽之花,以印章为主要载体,以篆书为主要入印文字,是用刻刀刻契的艺术。篆刻是集书法、绘画、雕刻于一体,涉及文字学、历史、文学、美术等多个学科的艺术形式,篆刻学习可以有效体现“五育并举”的理念。学习篆刻,先要学习篆书,识篆有利于学生了解汉字的演变过程,体会中国传统文化的内涵,进而有效提升学生的情感认同和价值认同,实现以美育人、以文化人的目标。

摘要：中小学思政课的一体化互嵌是一个彼此嵌入、彼此互构、彼此赋能的增效过程。当前,中小学思政课的一体化互嵌受制于认知脱嵌、关系脱嵌、结构脱嵌、资源脱嵌等现实问题,应该优化中小学思政课“互嵌共融”的顶层设计和制度供给,确立“互嵌共赢”的基础教育思政课共同体理念,加强中小学思政课“互嵌共享”的信息交流平台建设,构建中小学思政课“互嵌共生”的资源互嵌、优势互补格局。

摘要：学习型高校校报编辑既是时代的呼唤,也是高校校报编辑职责的内在要求和改进编辑队伍现状的关键。要成为一名学习型高校校报编辑,必须重视政治理论学习,加强政治修养;必须重视古诗词学习,加强文字修养;必须重视新闻摄影学习,加强美学修养;必须重视艺术与人文学习,加强人文修养;必须注重边干边学,加强业务修养。

摘要：问题导向型教学方法是一种以学生为主体,以问题和情景引导学生思考并产生兴趣,进而掌握分析问题与解决问题技能的教学方法。调查与分析表明,将问题导向型教学方法引入课程设计等实践性环节,是提升学生学习动机与学习成效的一种有效方法;也是民办工科院校培养应用型人才的有效途径。

摘要：当前,我国意识形态领域面临诸多严峻挑战,直接影响高校宣传思想文化工作开展的实际效果。高校需要着力加强思想理论学习武装,旗帜鲜明地开展舆论斗争,不断提高思想政治工作质量,牢固掌握意识形态工作领导权,增强宣传思想文化工作的实效,才能更好地肩负起培养社会主义合格接班人的重任。

摘要：高校是宣传思想文化工作的重要场域和意识形态工作的前沿阵地。在新的时代背景下,高校宣传思想文化工作要承担起新的使命任务,需要正视存在的实际问题,总结思考工作中的经验和教训,探索符合时代发展、教育规律、贴近师生的新途径、新方法,增强宣传思想文化工作的针对性和实效性,努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

摘要：自媒体以其便携性、隐私性、智能性、互动性等独特优势吸引了越来越多的用户,使得网络舆情更加复杂。基于江苏省2012年网络舆情的调研数据,提出了自媒体大发展背景下的网络舆情引导路径的相关政策建议:完善网络管理法律体系;全面推行政府网络发言人制度;构建网络新把关人机制;建立网络舆情监测和协同处理机制;充分发挥"意见领袖"功能;主动设置议程,有效引导网络舆论。