摘要：学习投入影响学习成效,是当下探讨大学生学习与发展的热点。本研究采用追踪研究设计并利用NSSE-China问卷对南京某工科高校2008级学生进行了历时四年的追踪调查,采用多层线性模型(HLM)分别构建了线性和非线性模型,探讨大学生学习投入五维度指标(学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动、教育实践丰富度、校园环境支持度)的变化趋势和特点。结果表明,大学生学习投入变化具有一定的规律:第一,总体上学习投入五维度指标呈显著增长趋势;第二,学习投入五维度指标变化不均匀,呈现显著的非线性变化特征;第三,学习投入五维度指标间存在交互作用。另外,学习投入变化还存在除时间外的其他影响因素。

摘要：本文从"学"为中心的高等教育理念探讨了毕业设计(论文)质量问题,抽样调查我校120名教师对毕业设计(论文)质量认识,通过对数据的信效度、相关性分析,结果显示:!选题和任务书的撰写重要性尚需明确"文献检索与写作能力尚需提高#严格执行指导过程的规范。

摘要：采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌学),学生的感知变量(归宿感、满意度)。利用多层线性模型分析技术构建了学习投入的非线性发展模型进行追踪数据分析。依次构建了无条件非线性发展模型、仅含有人口学预测变量的非线性发展模型和含有全部预测变量的非线性发展全模型,进行预测变量效应的模型检验。结果表明:第一,人口学变量中,性别、学科、城乡、高中类型以及社会经济地位五个预测变量对学习投入的影响各不相同。性别和城乡因素较学科、高中类型和社会经济地位对学习投入的影响大,只有性别、城乡和学科分别对教育经验丰富度、学业挑战度和主动合作学习的变化有影响。第二,学生认知变量(向学/厌学)和学生感知变量(归属感和满意度)对学习投入的水平和大学期间的变化均有正向促进作用。向学/厌学对学习投入的影响最大,归属感影响次之,满意度影响最小;满意度对学习投入的一次增长具有正向促进作用,归属感对学习投入的一次增长具有负向反作用,向学/厌学对学习投入不同维度的一次增长作用不同。第三,模型检验结果提示,还存在影响学习投入水平及变化的其他因素。第四,针对三类变量对学习投入水平及变化的影响机制,提出:人口学特征是认识学生学习投入的基础;学生的认知是学生学习投入的关键;学生的感知是学生学习投入的催化剂;充分利用学习投入作用机制的特点,是学校认识学习投入背后的原因,促进学生学习投入的教育策略与需要把握的原则。

摘要：以南京某高校实施翻转课堂教学的教师和学生为研究对象,通过问卷调查、学生评教数据分析、教师座谈和深度访谈等多种形式,探究翻转课堂教学模式相较于传统教学模式的优势。调查表明翻转课堂教学更能体现"学为中心"的教学理念,能够促进学生团队精神、自学能力、表达能力等的培养,能够促进教师更加重视教学设计、增加教学投入,促进教学相长。建议高校重视信息技术对人才培养质量提高的重要作用,重新构建与之相适应的教学评价方式,扩大翻转课堂教学的规模和学生的受益面。

摘要：红色文化是党的宝贵精神财富.红色家风是红色文化的重要组成部分,蕴含着丰富的美育精神.高校在推动文化育人工作中,注重推动红色文化在校园传播的同时,拓展实践路径,传承和发扬红色家风文化,对推动红色家风建设具有重大意义.基于此,文章在红色文化视域下,研究红色家风文化的内涵、作用和美育路径.

摘要：没有良好的个性品质,就不能实现艺术的独创。要全面落实素质教育,培养富有创新精神和实践能力的艺术创新型人才,必须重视艺术类专业学生个性的发展,加强个性教育,培养他们良好的个性品质。在具体的艺术教育实践中,教师要发挥楷模作用,营造良好的学习氛围,坚持因材施教,加强心理健康教育等,培养学生的个性品质。