摘要：塑料是人类社会中随处可见的物品,从人们日常生活的衣食住行到事关国家经济、军事发展的航空航天与国防,塑料产品或零部件的应用十分广泛。在竞争日益激烈的市场环境下,不同行业对塑料产品的质量要求愈发严格,对塑料产品结构、造型以及生产工艺进行创新与优化,提升塑料产业的产能成为现代社会塑料行业发展的必然趋势。

摘要：针对复杂表面航天器在激光雷达照射下散射特性模拟不准的问题,通过表面建模和激光特性修正进行了解决。该方法首先通过高斯能量分布法对激光光束模型进行修正;然后基于有限元的思想,针对航天器复杂表面非光滑、非连续以及多材质等特性,利用改进Z-buffer的消隐算法解决了复杂航天器表面建模问题;最后建立了面向激光雷达的复杂表面航天器激光雷达散射截面的计算方法。仿真分析表明:航天器不同姿态下的激光雷达散射截面精度提升了14 58%,为后续面向激光雷达的隐身设计奠定了基础。

摘要：群体智能系统通过邻居个体的信息交互实现群体级别的应用任务,具有良好的鲁棒性和灵活性.与此同时,大多数开发人员难以对分布式、并行的个体交互机制进行描述.一些高级语言允许用户以串行思维方式、从系统全局角度来编程并行的群体智能计算任务,而无需考虑通信协议、数据分布等底层交互细节.但面向用户、全局声明式的群体智能系统应用程序与个体并行执行逻辑存在的巨大语义差距,使得编译过程复杂进而导致应用程序开发效率不高.提出一个编译系统及其支撑工具,支持将高级的群体智能系统应用程序转换为安全、高效的分布式实现.所提编译系统通过并行信息识别,计算划分,交互信息生成技术,将面向系统全局、串行编程的群体智能应用程序编译为面向个体独立执行的并行目标代码,从而使用户不必了解个体间的复杂交互机制.设计一种标准化中间表示,将复杂群体智能计算任务转换为群体智能算子和输入输出变量组合而成的标准化语义模块序列,其以独立于平台的形式表示源程序信息,屏蔽目标硬件平台的异构性.在一个群体智能系统案例平台中部署和测试所提编译系统,结果表明该系统能够有效将群体智能应用程序编译为平台可执行的目标代码并提升应用程序开发效率,其生成的代码在一系列基准测试中具有比现有编译器更好的性能.

摘要：随着移动式指挥信息系统向智能化、集成化快速发展,作为系统的重要基础设施,显控台需在有限的方舱空间内安装更多的显示设备,以满足快速数据处理和多人交互的功能需求。针对某车载指挥信息系统的要求,提出一种琴式结构的多屏一体化显控台方案,整体尺寸为1690 mm (长)×790 mm (深)×1370 mm (高),可安装6台19.5 in显示屏及附属设备。根据结构设计方案,建立力学模型,结合理论分析,运用有限元仿真软件对显控台进行模态分析,算出前6阶固有频率和振型;并通过施加实际工作环境下振动条件,进行随机振动分析,得到垂向、横向、纵向3个方向的振动变形和应力,经计算,显控台的应力和变形小于22.1 MPa和0.15 mm的概率为99.73%。最后结合人机工程设计准则,对其进行人机工效合理性分析。综合结构设计理论、仿真分析和人机工程分析,验证所设计的多屏显控台能够满足系统功能、结构强度及人机工程要求。

摘要：不同于“线上+线下”各行其是的混合式教学,“双线混融”强调的是线上与线下的“混合交融”。在实际教学中,如何打破线上与线下的分界,实现“双线混融”,始终是一个难点问题。在探究社区理论框架的指导下,“双线混融”教学可以尝试以认知临场感、社会临场感和教学临场感为抓手,围绕个体自主、区域协作和课堂融通三大教学环境,根据混合学习动态支架模型,为课程不同阶段设计和构建不同的教学模式与活动内容。始终坚持“以学为本”的核心,通过创设多样化的教学环境和内容,提升学生的学习获得感。

摘要：“概率论与数理统计”是工科类各专业必修的一门重要的基础理论课程。为了提升教学效率,在OBE教学理念下,将智慧教学模式应用于课程教学设计的各个环节,最大程度发挥智慧教学的优势,提高教学效率。以学生的学习成果为导向,采用逆向思维,重构教学目标,重组教学内容,设计教学策略,构建评价模型,提高了学习效果。

摘要：自周公制礼作乐起,中国古代文明全面进入礼制时代,冠服制度成为礼制物化的重要形式。西周朝服为《周礼》所载,与冕服相比,朝服兼具更多的行政功能和部分礼制功能。西周朝服制度对中国封建社会的历代冠服制度都有深远影响,但其在制度构建理念、服饰应用上与后世不同,这是由西周独特的政治制度决定的。

摘要：人防地下室设备安装到位以后,人防通风设备的设置会影响地下室日常功能的使用,文章通过对人防通风管线优化,在满足人防地下室通风设备安装条件下,提高建筑品质,节约工程造价。

摘要：针对职业本科学生工程能力培养存在的问题,基于OBE理念开展学生工程能力培养的教学改革。深入剖析工程能力的内涵,构建突出工程能力培养的实践教学管理方案,以实际项目的开发流程为引导,逐步推行需求分解、任务分配、任务跟踪以及成果交付等全过程的跟踪管理与评价,系统培养学生的软件项目认知、工程质量意识、工程实践与创新能力。以学生的项目成果为导向进行量化评价,提升了学生从被动接收转变为主动探究的积极性,切实提高实践教学效果和质量。

摘要：探讨了如何在军校大学英语课程教学中融入强军思政元素的途径。首先阐明了在军校大学英语课程教学中融入强军思政元素的背景和意义并进行文献综述;其次从思政元素的内涵、提炼思政元素的目的、在大学英语课程融入强军文化的价值体现和强军文化在大学英语课程中的融入路径等方面说明了强军思政元素融入大学英语课程教学的必要性和可行性;再次结合大学英语教学实践探讨了如何设定单元课程思政目标,并在大学英语泛读课程教学实践中通过有效合理的课堂教学设计自然融入强军思政元素;最后对研究进行小结,认为强军思政元素的融入可以有助于深入、有效地开展军校大学英语课程思政,使课堂教学更加聚焦为战而教、为战而学,打牢学员思想根基,真正实现铸魂、向战,启智、强能的大学育人理念和教学理念。