摘要：目的 探讨培养护生评判性思维能力的微课程设计研究的效果,为此种设计研究的推广运用提供依据。方法 将2014年6月~2015年4月来本院实习的86名护生分为两组,其中43名采用培养护生评判性思维能力的微课程设计研究为实验组,另外43名护生采用传统的带教方法为对照组。采用加利福尼亚批判性思维倾向测试（CCTDI2000）量表评价护生实习前后理论知识和技能考核及护生对本职工作和带教老师的满意度,并进行统计分析。结果 1实习前两组实习护生CCTDI2000、理论知识技能考核相结合的考核方法考核平均成绩、护生对本职工作和带教老师的满意度差异无统计学意义（P〉0.05）。2实习后,实验组CCTDI2000、理论知识、技能考核相结合的考核方法考核平均成绩、护生对本职工作和带教老师的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 以培养护生评判性思维能力的微课程设计研究不仅能提高护生的自主学习积极性和评判性思维能力,还能提升护生的临床实践能力和对本职工作的喜爱程度。

摘要：目的研究高压氧对脑外伤大鼠脑内兴奋性氨基酸水平的影响。方法通过制作大鼠脑外伤模型,设计随机实验分组:模型对照组、高气压组、高浓度氧组和高压氧组给予脑外伤大鼠治疗;同时设空白对照组。分别于第3天、第6天、第9天取大鼠全脑测量谷氨酸(Glu)和天冬氨酸(Asp)的含量。结果大鼠脑损伤后脑组织中Glu、Asp含量明显升高,高压氧可明显下调Glu、Asp含量,与模型对照组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论高压氧可以显著抑制脑外伤大鼠脑组织中兴奋性氨基酸释放从而减轻脑外伤后继发性脑损害,而高气压、高浓度氧不能明显抑制兴奋性氨基酸的释放。