摘要：本文旨在基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的学业质量要求,探讨如何有效提升学生阅读素养,特别是针对第二学段学生的阅读五维度(获取信息、整体感知、形成解释、作出评价、创意运用)进行优化教学。通过理论框架的构建、现状分析、策略探索及路径总结,本文提出了基于语文学业质量标准的有效阅读教学策略,并通过实践案例验证了其可行性和有效性,为学生阅读素养的全面提升提供了实践指导。

摘要：中央电视台少儿频道曾经播放过这样一段公益广告：温馨的家里，洋溢着笑容的长辈们欢聚在专注弹琴的小女孩周围，当炊快动听的曲子结束，长辈们热烈地鼓掌，女孩的爸爸意犹未尽地喊了一声：“好!再弹一次!”镜头突然转向了满眼含泪的小女孩，她慢慢地转过头来，

摘要：教师拥有较高的职业幸福感会直接影响教育效益。笔者通过对N市100名幼儿园教师进行访谈,分析和探讨影响其职业幸福感获得的原因,为幼儿园及社会关注和提升幼儿园教师的职业幸福感提供参考。

摘要：俗话说，“十年树木，百年树人”。这句话道出了培养人是一个漫长的过程，教育需要等待，它是一种慢的艺术。作为教育工作者，我们应把“慢”的理念贯穿于整个教育教学过程中。这样，我们的教育才能达到预期的目的，素质教育才能真正得以实现。

摘要：中华人民共和国教育部考试中心在《2021年高考英语全国卷试题评析》中指出,各套(高考)试卷精选语篇,精心设计试题,提高考查高阶思维能力试题的比例。高阶思维是思维发展的高级阶段,是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。本文对2021年至2024年全国英语高考卷(广西使用)阅读理解试题进行统计,并从辨识与分类、分析与推断、概括与建构、批判与创新等方面分析试题的命题逻辑与设计思路。高中英语教师在教学中应模仿高考真题的设问思路,引导学生结合自身经历深入思考语篇内容,鼓励学生创造性地运用在阅读理解试题中习得的语言知识,进而实现阅读能力、语言技能和高阶思维能力的同步发展。

摘要：本文阐述英语学习活动观的内涵,探讨基于英语学习活动观的读写结合课型的教学设计原则,以人教版2019年版新教材必修第二册第四单元的读写结合课为例,分析英语学习活动观在读写结合教学中的具体应用以及教学效果,以期为此类研究提供参考和借鉴。

摘要：一、研究的背景每一位老师都知道,教学设计的优劣直接影响着教学效益的高低。因此,设计一份好的教学方案带入课堂,实现课堂教学的高效,成为我们的追求。然而,我们在设计教学方案时,常常考虑的是＂我＂如何教,而忽略了教与学的另一面——＂学生＂如何＂学＂,没有真正从学生的角度来审视教学方案的适宜性。从最终目的来看，教学设计是用来干什么的？

摘要：一直以来,＂问题＂被认为是数学的＂心脏＂。因此,数学教学设计应当解决＂数学理解＂和从数学知识发生发展过程的角度构建教学过程、设计＂问题串＂引导学生学习的问题。教学设计的问题,要反映当前数学学习的本质。

摘要：本文阐述英语学科核心素养的内容,以人教版《英语必修1》Unit 1 Nelson Mandela——a modern hero中的阅读部分ELIAS’ STORY教学为例,从理解文章的环节、讨论分享环节、语言输出环节等探索如何在阅读教学中通过设计有效的问题设计和活动来培养学生的思维品质。

摘要：要提高教学的有效性,教学设计中的知识目标定位十分重要,因为教学目标是教学活动的前提,没有明确的教学目标,教学活动就会陷于无序或者低效。具体地说,教学的知识目标能指导教学方法、技术、媒介的选择和运用。