摘要：南宁市明秀东路小学毗邻狮山公园,空气清新,环境幽雅。学校建筑面积24865平方米,现有77个教学班,3887名学生,212名教师。学校以“智慧教育”为办学特色,通过课程设计、活动启迪、环境熏陶,培养出“有智性、有品性、有灵性”的优秀人才。学校布局合理、设施齐全,配备实验室、图书室、阅览室、卫生保健室等17个专用教室。学校建有篮球场、乒乓球场、羽毛球场、环形跑道等运动场地。学校绿化面积达14919平方米,是一所充满活力、充满和谐、充满绿色的学校。

摘要：目前,学习任务群属于一类备受关注的教学方式,在本课题研究中,笔者通过理论研究、实践论证等层面分析了“依托学习任务群培养小学中年段学生梳理与探究能力”。第一步概述了与其相关的理论内容,例如:学习任务群的定义、特点,而且还探讨了“梳理与探究能力”在学习任务群中的价值与功能,并进一步整理出培养原则与方法。第二步整理探讨了小学中年段学生梳理与探究能力的具体情况,例如:发展特点、存在的问题及影响要素。第三步对其实践应用展开研究,例如:学习任务群设计及实践、学习任务群对梳理与探究能力发挥的作用,并结合相关案例进行谈论。第四步进行全文概述,然后整理具体的应对策略。

摘要：随着“双减”政策的提出,关于学校作业管理提出“提高作业设计质量”的要求,为实施有效作业管理,必须在“双减”背景作业观的指导下,从本学科教学目标和学生学情出发,优化作业设计,科学有效布置作业,提高作业设计质量,从而产生“负担轻收获大”的作业效应。当今小学数学教学过程中,教师作业观念落后、作业功能的异化是当今作业设计问题的实质,因此,在“双减”背景下,首先应该更新作业观念,厘清作业性质和功能,进而深入系统开展作业设计,为提高作业设计的质量打下坚实的基础。

摘要：教学设计是教师日常教学研究活动中的重要内容。教师在研究教学设计中不断促进教学发展,提升课堂教学质量。由于每位教师所拥有的教学理念和对课堂理解的不同,对同一节课的教学设计往往也存在差异。华东师范大学钟启泉教授新著的《深度学习》一书中指出:“深度学习”的精髓在于培育学生成为“探究者”与“思考者”,而非“记忆者”。这就要求紧扣学科的本质。深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路,笔者以小学数学人教版二年级下册第六单元例5《用有余数的除法解决问题》为研究课例,深入剖析教学设计过程,进行教学探究走向深度学习,提高小学数学教师的教学设计能力。

摘要：1．认知目标：读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。2．能力目标：能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。

摘要：一、教学目标（一）通过多媒体课件协助学生正确理解＂花团锦簇＂、＂姹紫嫣红＂、＂应接不暇＂等词语。（二）朗读课文,读准字音,读通句子。（三）结合上下文与生活实际,体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。（四）通过多种形式的朗读,展开想象,背诵积累课文中的优美语言,激发学生对德国风情民俗的由衷赞美之情。二、教学重点（一）通过多媒体课件协助学生正确理解＂花团锦簇＂、＂姹紫嫣红＂、＂应接不暇＂等词语。（二）通过多种形式的朗读,展开想象,背诵积累课文中的优美语言。三、教学难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

摘要：本文论述在小学语文课堂提升学生语文思维的对策,建议教师通过精心设计“三问”,即“开放问题”“重点追问”“连环提问”,引领学生建构知识体系,发展语文思维的独创性、深刻性、层次性。

摘要：本文通过英子的变化表现同学之间的相互鼓励和关爱，文章通过动作描写来表现人物的内心感受。教学设计旨在引领学生走进文本，仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话。

摘要：伴随着教育体制的改革和素质教育的深化，手工制作作为一种可以培养学生动手动脑制作能力、设计思维和创新意识的教育活动，开始得到了更多的重视，但是传统的教学方式下手工制作课程效果并不理想。主要通过分析问题，探讨如何在小学美术综合实践活动中有效开展手工制作。