摘要：在“双减”政策下,小学语文教师须创新小学语文作业设计形式,优化学生的学习方法,引领学生参与创新学习探索。但是语文教师也需要明确在当前语文作业中存在的各种问题,明确设计语文作业的基本原则以及基本指导思想,对语文作业内容、形式进行创新优化,提高学生的课后学习品质和效率。本文对“双减”环境下的语文作业创新设计形式进行分析探索。

摘要：单元习作评价表是以课程标准和支架式教学理念为引领,依托教材整合提炼,设计支持学生科学进行自评互评的习作评改工具。其呈现形式主要有师生自评式、师生分项分评式、师生同标共评式、师作评三方共评式,按功能分为习作要求区、教师点评区、学生点评区、互动点评区。该工具的设计科学融合评价、指导、互动、反馈为一体,促进了师生双方多向多维的书面交流,构建了较为科学的动态评价体系,有助于提高学生习作评改能力,提升学生语文习作水平。

摘要：十年前,我大学毕业,进入南宁市民主路小学从教,在"师带徒"的学习平台上一步一个脚印、扎扎实实地前行。直至2015年11月28日,我作为广西唯一的选手,参加了在南京举行的"七彩语文"杯第六届全国小学语文教师素养大赛,"遭遇"了从教以来最大的一场"硬仗"——比赛前一天抽签定课、仅仅一个晚上准备,所幸有众多师傅的智慧和精神支撑,我终于顺利闯过这一关,拿下了大赛一等奖。