摘要：本文以卡特尔16PF量表为基础,以南宁市第二十中学全体高中生为样本,对该校高中生人格情况进行统计分析,阐述该校尝试通过构筑优美教育环境育“情”、打造高效合作课堂引“思”、践行诚爱德育蕴“德”、设计多样课外活动活“心”、开展多彩心育活动解“绪”等,探寻一条符合学校办学条件、行之有效的学生健全人格培育途径,为促进学校的优质特色发展打好基础,同时也为同类学校提供参考与借鉴。

摘要：本文基于沪科版高中信息技术必修2《项目四探索电子点餐信息系统软件——了解软件的功能和开发》的教材分析、学情分析、设计方法等,设计“魅力科技,激趣导入;学习新知,导图梳理;任务驱动,学以致用;学习评价,导图总结”等四个教学环节,围绕培养学生的信息意识、计算思维、数学化学习与创新、信息社会责任等信息技术学科核心素养,在教学过程中引导学生观看视频、利用在线思维导图工具整理任务、利用软件开发设计任务等,突出以学生为主体的开放性、创造性教学理念,体现自主、合作、探究、分享的学习理念。

摘要：本文基于统编道德与法治教材九年级上册《共筑生命家园》一课的教材内容、教学方法、学习方法,论述在初中道德与法治课中融入本土特色资源的教学实践,提出在教学过程中将抽象问题具体化,突出以学生为中心、以活动为中心、以情境为中心的教学方式,体现自主、合作、探究、分享的学习理念。

摘要：在初中生物课堂教学中应用希沃白板5的"项目拖动""超级分类""项目克隆"等功能设计富有趣味性、交互性的课堂互动活动,有利于创设情境、激发兴趣,更好地增加课堂的互动性,提升教学效率,落实课程教学目标。

摘要：众所周知,教师的知识讲授属于知识传播阶段,问题导学属于知识实践阶段。问题导向法在初中数学教学中的应用,可以问题为抓手,将探究数学的权利还给学生,使学生自主思考、探究数学知识,锻炼学生数学思维,提高数学教学效率。基于问题导学法在初中数学教学中的应用价值,本文将结合笔者自身的教学经验,具体分析问题导学法在课前、课中和课后的应用策略。

摘要：那么什么是变式教学？在教学中，变式教学是指从一道题目出发，通过改变题目的条件、问题或改变题目设计的情景，重新进行讨论的一种教学方法．现在的教学资源很丰富，教学资料随处可得，该用哪些资料有时教师和学生很难定夺，我根据多年的教学经验认为，教师所选用的习题应“源于课本”，然后对它进行变式，使它“高于课本”，变式时要以“考纲为纲”．