摘要：《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》对新时代学校思想政治理论课改革创新提出了明确要求和具体遵循,强调要充分发挥思政课在立德树人中的关键课程作用,循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课。开设好大中小学思政课要推进一体化建设,涉及课程目标体系、课程体系、内容体系、教材体系等方面,因此要强化大中小学思政课课程目标的一体化要求、注重大中小学思政课课程设置的一体化设计、完善大中小学思政课课程内容的一体化安排、加强大中小学思政课教材体系的一体化建设等方面。这一方案的实施,将进一步推进大中小学思政课一体化建设,并使之进一步科学化、系统化、规范化。

摘要：智能算法作为平台信息分发的主要方式,对新时代主流意识形态的建设产生着双重影响。在智能算法赋能中,主流意识形态建设在强化内容对接、增强用户粘性和提高治理效能方面得到了前所未有的算法机遇。同时,由智能算法越位所造成的“信息茧房”“过滤气泡”“分众传播”也给主流意识形态建设带来了潜在危险。面对这样的时代境遇,要在优化算法内容以掌握主流意识形态建设主动权、注重算法设计以增强主流意识形态权威公信力、培育算法素养以打造主流意识形态建设主力军、强化算法监管以压实主流意识形态平台责任制等方面下功夫。只有这样,才能确保智能算法始终服务于主流意识形态建设,从而不断提高主流意识形态的建设实效。

摘要：发挥社交机器人这一社会行动者在灾难事件传播中与人类合力的正向作用,对灾难治理有着重要意义。然而,前提是需要明晰社交机器人对用户参与的影响路径及其与人类相比的相似性和差异性。本研究基于MASA范式和详尽可能性模型,以微博平台上2022年的灾难传播影响力排名前8的事件为例,比较了社交机器人和人类账户运用社交线索对用户参与的影响效果、各自社交脚本及其差异。研究发现,运用“行动支持”主题、“人类关怀-幸存者”“责任”和“动员”框架、账号身份为个人媒体和专业媒体、粉丝数在[1000,9999]区间或达到百万及以上、混合模态(图文或视频配文)、文本长度在140字以上且折叠的社交线索的社交机器人能够有效激发用户参与。基于与人类账号社交脚本的对比,本研究提出,社交机器人在灾难事件中有着与人类共同的以情呼唤“救助”、呼吁“三思而后行”、增强信息判断力和原创性、以再中心化促进“多主体共治”、引导用户“深阅读”五个优化设计的方向,代表了社交机器人与人类在未来灾难风险中“同舟共济”的可能性路径。这对于构建风险时代人机共生共荣的和谐关系,挖掘新型技术服务灾难治理的潜在价值而言具有重要的借鉴意义。

摘要：高校组织育人是高校落实立德树人根本任务的重要内容。组织育人有树立理想信念、增强政治认同、激发精神动力的功能,同时也具有育人机制的政治性和系统性、育人过程的全面性和多样性、育人效果体现主体性和时代性等特征。当下,高校组织育人工作存在顶层设计不够明确、评价体系不够科学、育人体系落实“层层递减”、保障体系不够健全等问题。因此,从构建目标体系、考核评价体系、内容体系、组织管理体系、保障体系等方面,充分发挥高校组织育人工作体系的功能。

摘要：基于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课程凸显的相对较强的政治性、理论性、时代性,案例介入对于其教学目标达成的重要性日益得到探究和认同。有效实现概论课教学中“案例优势”向“育人效能”的转化,既需遵循基本的案例呈现原则,又有赖于多管齐下的路径选择,从案例资源平台的构建与优化、教师综合素养的形塑与提升、教学设计的守正与创新等层面综合推进。

摘要：人工智能、大数据等新技术在高校的深度运用,引发了高校思政课教学方式的革新,助力思政课教学效果的提升和教育公平的实现,是推动高校思政课教学高质量发展的重要抓手。数智时代背景下,更多的智能技术及智慧设备会运用到高校思政课的教学实践,为思政课的开展带来新生机,也对高校思政课的发展方向提出了新要求,为顺利实现高校思政课教学数字化转型,可通过优化顶层设计、推进数字化校园建设、加强思政教师数字素养等维度稳步推进,以期实现思政课数字化转型目标。

摘要：将“四史”教育融入高校思政课,是推进思政课落实立德树人根本任务的需要,也是培养大学生理想信念、增强思政课有效性的发展需要。高校思政课实施“四史”教育,应秉持政治性和时代性原则,通过提升思政教师“四史”教育专业素养、创新教育载体和方式、融入教学体系、结合社会实践等途径,为“四史”教育融入思政课教学体系提供顶层设计、师资队伍和制度机制保障,最终实现“四史”教育与思政课的有机融合。

摘要：党的十八大以来,我国意识形态领域形势发生全局性、根本性转变,全社会凝聚力和向心力极大提升。但是,新发展阶段意识形态领域的斗争依然复杂严峻,意识形态风险仍然是我们面临的重大挑战。面对新风险新挑战,必须构建系统化的意识形态安全体系,围绕防范、止损、固本等基本要素统筹设计内容架构。意识形态安全体系的构建,对于持续巩固马克思主义在意识形态领域指导地位、防范化解意识形态领域现实风险、凝聚全面建设社会主义现代化强国磅礴伟力具有重大意义。在建构策略上,要坚持党的全面领导这一根本原则,积极提升意识形态安全治理的全局性、主动性;坚持系统观念,强化意识形态安全系统架构的导向性、整体性、协同性特征;坚持综合保障,为意识形态安全体系构建提供深入的理论研究、专业化的人才队伍、现代化的信息技术等强力支持。

摘要：加强和改进新时代高校思政课建设是一项系统工程,充分发挥思政课立德树人的主渠道主阵地作用,不仅要做好教师队伍建设,同时思政课要有面向新时代、适应新时代的教学内容和教学方式改革创新,要构建和完善符合学生成长规律和人才培养规律的教育教学体系。实现教学模式优化创新是深化新时代高校思政课教学方法改革的主要目标和任务,其中教学方法改革是加强和改进高校思政课的切入点与突破口,创新教学模式的关键在于处理好教师主导与学生主体之间的关系。推动高校思政课改革创新,要坚持统一性和多样性相统一,利用信息技术赋能新时代高校思政课建设,坚持教师主导和学生主体相结合,通过引入微课与翻转课堂的教学模式,充分调动学生发现问题、思考问题、解决问题的积极性,突破传统教学模式也进一步促进教师教学设计创新、教学方法转变、教学评价优化,学生学习方式变革及学习效果达成,提高思政课教学效果和质量,为大中小学思政课一体化建设提供方向与参考。

摘要：亚当·沙夫认为人生哲学问题原本就是马克思主义的传统之一。要想恢复马克思主义人的问题的传统,就必须从个体出发来研究马克思主义。基于此,亚当·沙夫首先研究的是个体,界定个体在马克思主义中的基础地位,然后以个体为出发点,从三个方面展示了他对马克思主义个体概念基本内涵的理解。