摘要：在我国南方的许多城市,郊区往往属于丘陵起伏地带,城市居住区向郊区延伸给规划师及建筑师带来了新的课题。如何充分利用山地的特殊条件,在保护其生态环境免遇过度破坏的大前提下,营造出高质量而又有别于一般城市住宅区的居住环境,正逐渐受到专业界及广大城市居民的关注。

摘要：学习任务单是学生学习的工具。教师应明确学习任务单的设计思路、常用类型及注意事项,设计针对性、层次性、挑战性的学习任务单,使学习任务单发挥其应有功能,从而提高课堂教学效率,达到“减负增效”的目的。

摘要：在分析中学数学创新能力构成要素的基础上,探讨雨课堂与数学创新能力结合的可行性,构建基于雨课堂的中学数学课堂教学模式,并从课前、课中、课后三个教学环节对中学数学课程进行翻转课堂教学设计,实施新型的智慧课堂教学模式。在智慧课堂教学中突出学生中心地位,教师引导学生围绕“寻找问题-讨论问题-解决问题”三个层面开展课堂教学探究活动,最后进行实践教学效果检验。通过教学实践和调查分析得知,构建基于雨课堂的中学数学课堂教学模式能够有效提高学生的数学创新能力。

摘要：基于当下人工智能与物联网技术的蓬勃发展,促使制造业迎来了巨大变革。智能制造系统作为制造业转型升级的重要手段,已经成为当前制造业发展的热点和趋势。人工智能和物联网技术的智能制造系统设计和实现,将成为未来制造业高效、智能、绿色和可持续发展的基础和支撑。因此,本文将探讨基于人工智能和物联网技术的智能制造系统的设计和实现,并分析其关键技术和未来发展趋势。

摘要：近几年来,随着我国社会的不断发展,信息技术已融入了生活中的各个角落,全面地改变了我们的生活方式以及工作模式。在当前信息化时代,教育事业作为推动我国不断发展的重要基础,在教学模式上逐渐向现代化、智能化、信息化发展,丰富了教学内容、创新了教学手段,实现了教学效果的全面提升。在信息化发展下,专递课堂成为了目前备受关注的教学模式之一,作为一种同步互动课堂,可以实现多个学校的共同进步。在小学阶段,美术作为一门艺术性学科,旨在于培养学生美术基础、提高学生审美意识、增强学生美术素养。在美术教学中开展专递课堂教学模式,可以缩小不同地区教育发展不平衡的问题,促进各学校学生美术素养的共同提升。基于此,本文主要就美术专递课堂常态化教学模式构建及实践进行分析。

摘要：小学语文三年级至六年级共安排了四个阅读策略单元,分别是:三年级上册"预测"单元、四年级上册"提问"单元、五年级上册"提高阅读速度"单元、六年级上册"有目的地阅读"单元。这四个单元以阅读策略为主线组织单元内容,目标是引导学生学会基本的阅读策略,成为积极的阅读者。教师教学"阅读策略"单元时,应领会编者意图,明确教学重点、难点,设计不同层次的阅读任务,以达到提高学生阅读技能的目的。那么,阅读策略单元的教学该怎么落实?它和普通单元的教学有什么不同?下面以五年级上册第二单元课文《搭石》为例谈一谈阅读策略单元教学的设计与实施。

摘要：作为英语教学的有机体,口语教学对学科产生的强大助推力是显而易见的。英语是语言类学科,学习语言的要义追求就是实践运用,从文本中汲取知识,获得养料,然后应用于现实生活。小学英语口语教学设计要从学科目标属性出发,引入多维立体规划,给口语教学提供不同视角和契机。小学阶段,学生认知呈现出丰富性、多元性,这是立体规划的前提和基础,也是教学重要出发点。定位中心原点坐标、夯实文本横向坐标、拓展实践纵向坐标,是在生本理念下,对口语教学设计展开的多重探索,对学生认知产生的驱动力是无穷的,同时也能更好的服务课堂,让口语教学大放异彩。

摘要：伴随着中国教育改革的全面实施,小学英语教学也在不断创新教学策略。小学英语阅读教学作为一项重要的教学内容,对小学生的思维品质提高极为重要。小学英语教师应基于深度阅读教学设计多层次的教学目标,培养学生的阅读意识,在激发学生学习兴趣,集中学生注意力的同时还能调动学生想象,帮助学生培养出良好的思维能力,全面的发展学生的核心素养。基于此,文章对小学英语深度阅读教学中提升学生思维品质的有效途径进行探究,旨在提高学生的思维品质。

摘要：小学语文作业设计要以育人为根本目标,注重对学生综合能力的提升。语文教师要从关注学生人格成长、关注学生素养提升以及关注学生全面发展等方面进行作业设计,这样可以创新语文作业形式,开放学生作业时空,真正把育人的教学目标落到实处,促进学生的可持续发展。

摘要：随着现代教育的发展,传统文化教育在小学中年级语文课程中的地位日益重要。诗词作为传统文化的重要组成部分,如何将其融入到小学中年级语文课程中成为了一个亟待解决的问题。本文旨在探讨以诗词为载体的小学中年级语文课堂传统文化渗诱策略,通过对现有文献的梳理和分析,提出了四个一级策略,分别为诗词教学内容的设计、诗词教学方法的创新、诗词教学资源的整合和诗词教学评价的改进。在此基础上,对每个一级策略进行了详细的二级策略分析,以期为小学中年级语文课堂传统文化渗诱策略的实施提供理论支持。