摘要：本文以广西电力职业技术学院为例,研究高职院校学生评教由结果性评价向过程性评价的改变,提出了基于过程评价的高职院校学生评教指标体系的设计原则,设计了针对课程教学和学生学习过程的学生评教指标体系,阐明了课程教学不同阶段评教指标的设计意图,设计了与过程性学生评教指标体系相对应的学生问卷内容,经过四门课程的学生评教应用实践,对基于过程评价的学生评教指标体系进行了改进。实践表明,通过应用基于过程评价的学生评教方式,提升了学生课程学习成效,提高了教师课程教学质量。This article takes Guangxi Electrical Polytechnic Institute as an example to study the change of students’ evaluation of teaching in vocational colleges from result based evaluation to process based evaluation. It proposes the design principles of a process based evaluation index system for vocational college students’ evaluation of teaching, designs a student evaluation index system for course teaching and students’ learning process, and clarifies the design intentions of evaluation indicators at different stages of course teaching. A student questionnaire content corresponding to the process based student evaluation index system was designed. Through the practical application of student evaluation in four courses, the student evaluation index system based on process evaluation was improved. Practice has shown that the application of student evaluation method based on process evaluation has improved the effectiveness of students’ curriculum learning and the quality of teachers’ curriculum teaching.

摘要：本文以广西电力职业技术学院为例,研究基于过程评价的高职院校学生评教教学技能评价实践。通过一个学期四门课程学生对老师教学技能的问卷评价,统计了评价数据的置信度和有效性,分析了教学设计、教学实施、教学反馈和鼓励引导四个教学技能方面的评价数据均值,及时反馈了学生对授课老师的评价情况,改进了基于过程评价的高职院校学生评教指标体系的教学技能评价指标。结果表明,本次学生评价实践数据的置信度和有效性符合进一步特征分析条件,学生对授课老师的教学技能进行过程性评价,提高了学生学习和教师教学的效果和质量。This article takes Guangxi Electrical Polytechnic Institute as an example to study the practice of evaluating teaching skills for vocational college students based on process evaluation. Through a questionnaire evaluation of teachers’ teaching skills conducted by students in four courses over a semester, the confidence and effectiveness of the evaluation data were statistically analyzed. The average evaluation data in four aspects of teaching skills, namely teaching design, teaching implementation, teaching feedback, and encouragement and guidance, were analyzed. The students’ evaluation of teaching teachers was timely feedback, and the teaching skill evaluation indicators of the vocational college student evaluation index system based on process evaluation were improved. The results indicate that the confidence and effectiveness of the student evaluation practice data meet the conditions for further feature analysis. The process evaluation of the teaching skills of the teaching teacher by students improves the effectiveness and quality of student learning and teacher teaching.

摘要：为探究工业固废蔗渣灰、陶瓷粉作为辅助胶凝材料在水泥基材料中的适用性,本文通过单纯型重心设计方法对水泥-蔗渣灰-陶瓷粉三元胶凝体系进行混料设计,并通过凝结时间、水化热与氢核磁共振探究其早期水化性能.研究表明:蔗渣灰与陶瓷粉均会延长水泥浆体的凝结时间,陶瓷粉的延缓幅度更大;水泥浆体水化放热峰会随着蔗渣灰掺量的增加而后移,随陶瓷粉掺量的增加而略微向前移,且蔗渣灰与陶瓷粉的掺入都会使浆体水化放热降低,72h水化程度也会降低;蔗渣灰与陶瓷粉的掺入会增加氢核磁共振信号强度,其中水泥-蔗渣灰组合的信号强度更高.水泥-蔗渣灰-陶瓷粉有较好的协同作用,三元体系可以制备凝结时间符合规范要求、水化热较低的胶凝材料,试验成果为工业固废的绿色应用以及低热混凝土的制备提供参考.

摘要：文章从政府、企业、学校、学生四个因素对面向职业岗位群顶岗实习的现状进行深入分析,认为这其中存在缺乏稳定的校企合作机制、各管理主体的认识存在误区、缺乏保障机制三方面问题。根据上述分析,文章认为应从培养机制、沟通机制、协调机制、评价机制和保障机制五大方面构建面向职业岗位群的顶岗实习运行机制,以期推动职业教育的进一步发展。

摘要：《居住空间设计》是高职建筑室内设计专业核心课程,面向建筑室内设计师职业岗位,对接人工智能时代居住空间设计新业态、新技术、新要求[1]。本课程结合疫情背景,与星艺装饰集团开展校企合作项目,为医护人员做家居空间设计,本着为国家和社会服务做奉献的初心,进行课程设置。任课教师开展基于信息化技术,以学中做、做中学的混合式教学改革,积累了一定的信息化手段教学经验,为本次疫情期间线上线下设计模块化教学打下了坚实基础。

摘要：纵观东西方设计史,以满足使用需求为目标的功能主义在造物活动中占有重要地位。文章通过对湖北荆门包山楚墓折叠床的形态结构和制作工艺进行深入分析,同时引用儒家、墨家、道家和法家等学派经典论述作为旁证,认为功能主义设计美学在先秦时期就已经发展成熟,并开始广泛运用于设计实践。文章还通过对比西方20世纪初现代设计的基本观点和代表作品,探讨中国古代功能主义设计思想对世界现代设计产生的深远影响,为当代设计发展方向提供参考。

摘要：为了探究再生粗骨料取代率对钢管与再生混凝土界面粘结强度及破坏机理的影响,设计15个圆钢管再生混凝土和9个方钢管再生混凝土短柱试件,以混凝土强度等级和长径比为变化参数分组进行取代率的影响分析。通过推出试验,获取荷载-滑移曲线的特征点参数,回归得到极限粘结强度的计算公式。从界面耗能、粘结抗剪刚度、损伤等角度分析了取代率对其内在失效机理的影响。研究结果表明:极限粘结强度拟合公式计算值与试验实测值吻合较好;再生粗骨料取代率变化对钢管再生混凝土接触界面粘结失效过程的耗能能力影响不大;而界面弹性粘结剪切刚度却随着取代率的增加而降低;剪切刚度退化速度则相反,随着取代率的增加而加快;再生粗骨料粘附的水泥基和内部裂纹会加快钢管再生混凝土界面的粘结损伤过程。

摘要：社会经济的发展对创新型人才需求逐年增大。高校创新工作室的教学与传统教学有本质区别:创新工作室的教学载体是真实项目,教学目标是形成有应用价值的产品,教学重点在于产学研一体化。南宁职业技术学院首批立项建设的"建筑设计与建筑动漫创新工作室"经过一年的建设,明确建设的指导思想,制定可行的建设规划,将真实项目引入创新工作室,进行产、学、研、发衔接的探索,促进科研创新成果初步显现。但也存在企业对创新工作室的管理参与度不够高等问题,需要进一步改进。

摘要：再生混凝土的原材料来自废弃混凝土的再利用,其中含有过多的杂质、劣质骨料等,严重影响再生混凝土的致密性和结构稳定性,从而导致力学性能的不稳定。为改变再生混凝土在力学性能方面的缺陷,整体提升再生混凝土的使用效果,制备不同碳纤维掺量的再生混凝土试件,并使用仪器设备测试该混凝土试件的力学性能。分散后的碳纤维掺量分别为0.0.15%、0.25%、0.45%,利用再生骨料及不同掺量碳纤维制备再生混凝土试件,根据碳纤维掺量将标记为试件SJ1、SJ2、SJ3、SJ4,利用万能试验机等设备测试各个试件的力学性能。测试结果显示,不同碳纤维掺量下,能够有效减小再生混凝土试件微观孔洞大小,碳纤维掺量为0.45%的SJ4再生混凝土试件微观孔洞大小为1~2mm,增加了再生混凝土的致密性和内聚力,从而提高再生混凝土试件的力学性能。尽管0.15%、0.25%掺量碳纤维的SJ2和SJ3也能提升再生混凝土的抗压强度、劈裂强度与抗弯强度,但是0.45%掺量碳纤维的SJ4提升再生混凝土的各项力学性能效果更好。

摘要：本文阐述校企共赢机制下高职建筑类专业创新人才培养模式的设计,认为校企共赢机制下构建高职建筑类专业创新人才培养模式的两大核心是建立互惠共赢的校企合作体系、建立逐层递进的人才选拔机制,提出具体的构建措施:寻求校企双方利益共赢点,形成共育创新人才的六大联动体系;建立逐层递进的人才选拔机制,将创新教育与专业教育有机融合,并体现创新教育普惠性与创新人才选拔逐层递进的关系;通过创新课程及人才培养方案改革、创研平台搭建、科技项目融入,侧重对学生创新研发应用能力的培养。