摘要：“三教”改革是职业教育贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要内容。以“三教”改革为契机,反思当下职业教育混合式教学存在的问题与不足,构建了基于OBE理念的校企协同职业教育混合式教学模式,这一模式具有加强校企协作、突出职业特性、体现学生主体、深化技术应用和重视评价反馈五个主要特征。案例实践应用证明,该模式能有效提高学生学习的参与度、学习成效以及学习满意度,值得进一步推广应用。

摘要：民俗活动、服饰制作工艺等非物质文化遗产,通过运用现代包装设计的理念,提取凝练为非物质文化遗产元素,然后将凝练的非物质文化遗产元素应用于包装设计作品创作,有助于实现广西非物质文化遗产与现代包装设计的融合创新。以广西为例,将凝练的非物质文化遗产元素应用到地理标志产品的现代包装设计中,能够实现地理标志产品地域化,实现传统文化活态传承,扩大广西非遗文化影响力。

摘要：刻瓷,是在上釉烧制的素色瓷器上,用钨钢刀或金刚石刀,镂刻书画的一种工艺品,刻瓷又叫瓷刻或瓷雕。刻瓷作为中国民间艺术距今已有200多年,中国远古的甲骨刻字、秦汉的剥玉、唐宋元明清的木雕、牙雕、石雕等,都对刻瓷的萌生起着催化和引发作用。

摘要：网上创业园作为一种新型的大学生创业方式,正越来越受到重视。以南宁职业技术学院残疾人网上创业园为例,通过将VI设计融入到网上创业园的推广中,可以打造全面而专业的网上创业品牌形象,形成就业创业效应,鼓励更多的学生自主创业。

摘要：工作室制在高职教育教学之中已经广泛使用,但在教学实践中也暴露出诸多问题和不足。结合南宁职业技术学院平面设计创新工作室的建设经验,从优化课程设置、增加教学形式的灵活性、建立完善的驱动机制、加强顶层政策设计等四个方面,提出突破工作室制教学模式困境的路径建议。

摘要："创客运动"是指越来越多的人参与各种产品创新设计,并通过各种线上、线下的论坛与他人分享创造的过程和作品。创客空间是"创客运动"的载体。"创客运动"理念下,南宁职业技术学院"寻葵"创客空间的构建,首先要认识和理解创客空间的功能,从职业院校的特点出发找到适合的创客空间构建方式,同时对创客空间未来发展方向与趋势进行规划设计。

摘要：校企合作模式是服装专业教学与实践相结合的重要途径,是对服装设计专业人才培养以及专业建设提出的新要求。南宁职业技术学院与品牌服装企业进行了校企合作初步探索,认识到专业人才培养要找准定位,侧重于工艺技术训练,培养企业需要、适应高职学生期望值的高级技术人才。专业教学改革要调整设计教学与技能教学课程比例,建立校内模拟公司工作室或小型实验工厂,营造真实的工作学习情境,打造双师型教师队伍。

摘要：随着广西社会经济的快速发展,区域经济与高职专业之间呈现出促进与制衡、支持与制约的关系。广西高职视觉传播与设计专业存在着人才培养定位模糊、专业发展方式雷同、课程内容设置落后、地方文化缺失严重等与区域经济发展的不适切性问题。因此,高职视觉传播与设计专业在新阶段应走掌握专业核心技能之路、发展特色专业之路、民族化发展定位之路和真实项目教学之路等特色建设之路。

摘要：仫佬族服饰保持着一种与世无争的朴实特色。通过研究仫佬族服饰的服饰面料、服饰款式、服装图案和服饰色彩的特色,了解仫佬族服饰的质朴美和艺术美。

摘要：高职专业教学团队建设的立足点,包括基础构成、专兼结构、专业带头人的引领。这些都是以专业教师为主体地位,都必须归结到"人才就是创新力和竞争力"的立足点上。