摘要：所谓＂诗中有画＂,诗歌虽不能像绘画那样直观地再现色彩,却可以通过语言的描写表情达意。古人做诗,很善于运用色彩,他们摄取大自然中的青山绿水、白云碧空、银星素月、丹枫金菊、鸭绿鹅黄、青松翠竹、绿叶红花,描绘出一幅幅清新艳丽、情趣盎然的彩色图画。色彩入诗,使得诗美意丰趣蕴其中,产生了神奇的艺术魅力。

摘要：何谓＂真问题情境＂,可谓见仁见智;在笔者看来,它至少具有以下三方面的特征之一：首先,它是基于和谐融洽的师生关系,学生喜欢老师,爱上语文课;其次,它应是基于学生自主学习、主动探究的有价值的问题;第三,它应是基于教师的精心备课与教学设计。

摘要：许多资料及教学现状都表明，为数不少的女生存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课注意力不集中，无精打采，畏难情绪较大，借故请假多，考核不认真，只求及格，主动参与帮助同学少，较少参与课外活动，没有喜爱的运动项目，怕出汗，怕脏，怕累，等等。如何解决女生的厌学行为，帮助其变被动为主动，提高教学质量，树立终身健身的思想呢？我认为可以从以下几个方面着手。

摘要：以苏教版《化学1》专题四第一单元"二氧化硫的性质与作用"为例,基于学科核心素养进行高中化学教学设计。从科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任三个维度探讨如何培养学生的学科核心素养。最后从三个方面对如何落实立德树人,发展学生的学科核心素养进行反思。

摘要：文言文教学中的朗读是中学生所喜爱的一种活动，它既是一种学习主体理解的过程，也是一个学生主观欣赏过程，更是一种学习个体再创造的过程。学生在朗读过程中，将自己置身于文言文的意境中，从中感受文章的丰富意蕴，感知作者的情怀，并通过情感朗读时的音调、姿态、表情，再现课文中的艺术形象，引起他们强烈的情感共鸣，将作品中主人公的情感态度融合到自己的生活体验中，领会其语言的感情色彩。

摘要：电解质溶液离子间三大守恒为：电荷守恒、物料守恒和质子守恒。三大守恒均是依据电离平衡和水解平衡知识综合得出的推论，依据教材又不拘泥于教材，学生必须对守恒原理有深刻的理解才能灵活运用，这是教学中的一大难点。为此，教学中教师要精心设计教学案例，创设解决问题的切人点，然后层层深入，巧妙设问，引导学生自主推导三大守恒，真正领会和理解三大守恒原理并灵活运用。本人在多年的教学实践中，总结了三大守恒的教学方法，在此与诸位同行进行交流，希望能起到抛砖引玉的作用。

摘要：启普发生器是中学化学常用的制气装置,它通过控制固体与液体的接触及分离实现反应的开始和停止,设计巧妙,使用方便。但启普发生器也存在试剂消耗量大、排空时间长、浪费多、配件用途小、不适宜加热或反应剧烈等不足。为了解决以上不足,我将固体与多种液体连续反应制备气体的演示装置与启普发生器固液分离设计精髓相结合,设计出了藕节式气体发生装置。

摘要：化学教学,是培养学生科学素养,提升学生社会责任意识的重要科学。作业作为化学教学的一部分,也是推动学生化学核心素养形成的关键因素,也是巩固学生理论知识学习的重要途径。在高中化学教学中,利用作业环节,培养学生核心素养,可以达到事半功倍的效果。文章以核心素养下的高中化学作业设计为研究对象,通过文章分析,发现作业设计中存在任务量繁多、作业实践性较差的问题。为了促进学生核心素养形成,结合高中化学作业设计中存在问题,提出几点建议,希望多种类型作业模式应用,可以提高学生化学学习质量,促进素质教育发展与实施。

摘要：问题的提出启普发生器是中学化学常用的制气装置,它通过控制固体与液体的接触及分离实现反应的开始和停止,设计巧妙,使用方便。但同时也存在试剂消耗量大、排空时间长、浪费多、配件用途少、不适宜加热或剧烈反应等不足。对于该仪器的改进较为成功的是藕节式气体发生装置的设计(图1),它克服了启普发生器无法适用粉末状固体与液体反应,无法对反应进行加热,无法对固体反应物进行洗涤等不足。

摘要：利用钢球和磁铁来演示"物体做曲线运动的条件"是教材提供的一个演示实验,本文对这个实验进行改进,设计成分组实验,帮助学生更好的认识力与运动的关系.本文还探讨了这个实验在模拟带电粒子在电场力作用下的运动以及模拟圆周运动、离心运动等方面的拓展应用.