摘要：针对中学化学教材中缺乏定量研究温度变化对化学反应速率影响演示装置的现状，设计了双节管气体发生器，将其与碱式滴定管、三角漏斗、硅橡胶加热套、数显温控仪等组合成温控测定反应速率演示仪。以锌与稀硫酸反应为研究对象，定量研究温度变化对反应速率的影响，得出该反应条件下“温度每升高10K，锌与稀硫酸反应速率增大1．27倍”的结论。仪器的设计和研究的过程有利于培养学生“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养。

摘要：利用钢球和磁铁来演示"物体做曲线运动的条件"是教材提供的一个演示实验,本文对这个实验进行改进,设计成分组实验,帮助学生更好的认识力与运动的关系.本文还探讨了这个实验在模拟带电粒子在电场力作用下的运动以及模拟圆周运动、离心运动等方面的拓展应用.

摘要：为了做好班级管理工作．在多年的高中班主任工作实践中．我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。一、运用恰当时机对学生进行“感情投资”。

摘要：将固体与多种液体连续反应制备气体的演示装置与启普发生器固液分离设计精髓相结合,设计了藕节式气体发生器及配套装置。可实现粉末状固体反应时与液体脱离、对反应进行加热、对固体反应物进行洗涤等启普发生器所不具有的功能;可演示一氧化氮、二氧化氮、氯气等气体的制备、收集、检验、尾气处理等实验。该装置设计巧妙,具有使用方便、适用广泛等特点。

摘要：许多资料及教学现状都表明，为数不少的女生存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课注意力不集中，无精打采，畏难情绪较大，借故请假多，考核不认真，只求及格，主动参与帮助同学少，较少参与课外活动，没有喜爱的运动项目，怕出汗，怕脏，怕累，等等。如何解决女生的厌学行为，帮助其变被动为主动，提高教学质量，树立终身健身的思想呢？我认为可以从以下几个方面着手。

摘要：电解质溶液离子间三大守恒为：电荷守恒、物料守恒和质子守恒。三大守恒均是依据电离平衡和水解平衡知识综合得出的推论，依据教材又不拘泥于教材，学生必须对守恒原理有深刻的理解才能灵活运用，这是教学中的一大难点。为此，教学中教师要精心设计教学案例，创设解决问题的切人点，然后层层深入，巧妙设问，引导学生自主推导三大守恒，真正领会和理解三大守恒原理并灵活运用。本人在多年的教学实践中，总结了三大守恒的教学方法，在此与诸位同行进行交流，希望能起到抛砖引玉的作用。

摘要：针对铜与浓、稀硝酸的反应演示实验存在现象不够明显、装置过于复杂等不足,从药品和仪器的选择两方面进行探索,设计了一套可用于铜与浓、稀硝酸连续反应的演示装置,并介绍了实验的步骤和现象。该演示装置具有构思巧妙、简约明了、安全环保等特点。

摘要：文言文教学中的朗读是中学生所喜爱的一种活动，它既是一种学习主体理解的过程，也是一个学生主观欣赏过程，更是一种学习个体再创造的过程。学生在朗读过程中，将自己置身于文言文的意境中，从中感受文章的丰富意蕴，感知作者的情怀，并通过情感朗读时的音调、姿态、表情，再现课文中的艺术形象，引起他们强烈的情感共鸣，将作品中主人公的情感态度融合到自己的生活体验中，领会其语言的感情色彩。

摘要：以苏教版《化学1》专题四第一单元"二氧化硫的性质与作用"为例,基于学科核心素养进行高中化学教学设计。从科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任三个维度探讨如何培养学生的学科核心素养。最后从三个方面对如何落实立德树人,发展学生的学科核心素养进行反思。

摘要：启普发生器是中学化学常用的制气装置,它通过控制固体与液体的接触及分离实现反应的开始和停止,设计巧妙,使用方便。但启普发生器也存在试剂消耗量大、排空时间长、浪费多、配件用途小、不适宜加热或反应剧烈等不足。为了解决以上不足,我将固体与多种液体连续反应制备气体的演示装置与启普发生器固液分离设计精髓相结合,设计出了藕节式气体发生装置。