摘要：“任务”设计是“任务驱动”教学法应用中的关键步骤，本文从“任务驱动”教学法在信息技术教学应用中的优势出发，反思和分析了当前“任务驱动”教学法实践中“任务”设计存在的误区和不足，重点探讨了“任务”设计的改进策略。

摘要：爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”施良方教授也认为：“课堂提问是反映课堂师生互动的行为，是一系列按一定顺序排列的‘行为链’”。在语文课堂教学中，总离不开提问，只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。课堂提问犹如“传球”，必须把握好时机，传出来的球既要让同伴接得舒服，又要让同伴便于衔接下一个动作，从而形成有效的攻击。恰当运用提问，可以调节课堂气氛，引起学生的学习兴趣，激发探求学问的愿望，发展思维能力，从而提高教学质量。反之，如果没有恰当的提问，那势必是教师在唱“独角戏”，而学生只是充当听众。这样，就不能调动学生思考问题的积极性，必然会遏制学生思维的发展。

摘要：掌握一门语言,首先要会听。听力教学在英语教学中有着重要地位,但是课堂上的听力教学毕竟是有限的。加强对学生自主有效地进行听力训练的学法指导,养成良好的听力习惯是非常必要和重要的,在学生的英语听力学习中占有举足轻重的地位。学法指导的实质就在于引导、启迪,在于充分发挥学生的主观能动性。

摘要：五育融合理念强调学生德、智、体、美、劳全面发展,它既是课堂教学的指导,也是学生的终身发展目标。在五育融合理念下,高中化学作业不能再沿用传统的方式,要进行创新性设计,增加作业的深度和广度。教师应以五育融合理念为指导,遵循以人为本的原则设计实践性的作业,将动手与动脑有机结合起来,让学生在作业完成过程中获得充分、自由、全面的发展。

摘要：高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥,作为一名高中政治教学工作者要上好这一门课,使学生真正体会到学习政治课的乐趣,除了必须具备扎实的基本功和敏锐的政治视角外,还要合理充分地运用生动形象的教学语言艺术,辅之以简单、明快的体态语言,声、形、情融为一体,充分调动学生的学习兴趣,才能使课堂教学妙趣横生,富有生机和活力,从而提高课堂教学的有效性。本文阐述了高中政治教师在新课程改革下语言艺术运用的几点看法。

摘要：《体育与健康》课程教学的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，而“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。生成教学是随着新课程改革逐渐走进教师视野的一种新的教学形态，它强调教学的过程性和个性化建构成分，关注学生的个性成长，是一种开放、互动、多元的教学形式。教学智慧是教师面临复杂教学情境时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断与行动能力，它具有情境性、复杂性、实践性等特点。新课程动态生成的课堂要求教师运用自身全部的智慧，应对来自于课堂的各种挑战，在复杂多变的课堂上生成新的教学智慧，彰显教学智慧的魅力。

摘要：＂课标＂把＂情感、态度和价值观＂作为课程设计的出发点,突出语文学科的育人功能,强调了人格养成,体现了语文教学的人文性。这也决定了在教学中渗透心理教育是每个语文教师不可推卸的责任。教师要正视学生的独特性,引导学生学会学习、学会感知、学会思考、学会做事。学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。

摘要：转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作"为主要特征的学习方式,是本次课程改革的重点之一。在美术教学中,引导学生从多个角度地对自然美和美术作品的内容、形式和材质的美进行认识和探究。探究是学生积极主动地获取美术知识,领悟学习美术的方法而进行的活动。这样不仅他们的审美情感得到了升华,而且每个同学都得到了成功的体验,从而提高学生的审美文化素质、陶冶高尚的艺术情操。