摘要：过去中国式家长“望子成龙,望女成凤”的教育思想,使学生变成考试的机器,逐渐对学习缺乏兴趣。伴随着“双减”政策的落地,国家大力整治教育乱象,致力于为学生“减负”,为教师“减压”,恢复教育的公平性。优化作业设计成为落实“双减”政策的有效措施,特别是对初中物理的影响更为深远。基于此,文章主要讨论在“双减”政策下,初中物理作业应该怎样设计才能促进学生对知识的掌握和提高学生的逻辑思维,让学生能够真正健康地成长、快乐地学习。

摘要：基于自然固氮的内容,结合读思达教学法,引入高压脉冲电源、空气泵等仪器组装新型实验装置,模拟自然界的雷电现象,为学生展现放电过程中氮气和氧气发生的反应。提供与实验装置相关的文献,引导学生对比不同文献中实验装置的差异,体会“模块组装”的化学实验创新思想。通过查阅文献,提取有效信息尝试探究,设计实验验证产物,并基于文献内容对实验现象进行比较分析,对反应本质进行深入探讨,感受化学反应的复杂性,培养学生证据推理、宏观辨识与微观探析核心素养以及信息素养。

摘要：大单元教学的实施有助于增强教学活动的条理性、连续性,更有利于激活学生的学习兴趣,提升学生的知识理解能力,提高教学的整体质量。本文以《生命活动的物质基础》单元为例,探究如何在高中化学教学中实施指向核心素养的大单元教学设计,帮助学生找准学习方向,强化学生化学知识点的积累,促使学生进行有效的学习。

摘要：教学评一体化涵盖三个方面,即“教与学一体化、学与评一体化与教与评一体化”,三个方面在教学目标的引领下形成统一体,具体说就是“教什么、学什么和考什么”一致;“如何教、如何学和如何考”一致;“教到什么难度、学到什么程度、考到什么高度”一致;另外,教学过程设计、课堂教学实施、教学效果提升也一致。本文以“平面向量数量积”为例,阐述教学评一体化视域下的高三年数学复习课教学策略。

摘要：大单元教学是初中数学中重要且有效的教学方式之一.本文首先阐述了大单元教学的价值,并以“二次根式”为例,探究如何进行大单元教学设计并提出了关于大单元教学的思考。

摘要：2023年12月,教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出,构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系,遵循美育特点,突出价值塑造,充分发挥相关学科的美育功能。[1]当前,加快推进学校美育浸润行动是美育改革的一大重要举措。而加强和改进学校美育建设的关键在于,改进美育教学的基本方针要切实落实,把美育浸润行动贯穿于教育的全过程。近年来,福建省泉州市南安市片区学校基于美育协同发展的核心理念,为推进新时代片区学校美育的改革,完善学校美育的协同均衡发展,发挥好美育的育人功能,探索学校大美育发展机制,在深入构建学校美育协同机制方面取得了一些成效,笔者以此为例谈一些具体的做法。

摘要：本文从核心素养的角度出发,深入探讨了高中英语单元整体教学的重要性和实施策略。文章首先分析了核心素养作为高中英语单元整体教学的理论基础和教学目标的重要性,强调教师在设计和实施教学过程中应明确以提升学生的核心素养为目标。随后,本文提出了指向核心素养下的高中英语单元整体教学的原则和策略,强调了整体性、关联性和丰富性的重要性,并提出了创新教学理念、多样化教学模式和内容整体创新等具体教学策略。本文旨在为教师提供理论参考和实践指导,以更有效地进行高中英语单元整体教学。

摘要：本文探讨了在单元整体教学背景下设计高中英语作业的意义、原则和策略。首先,强调了此类作业设计能够打破传统模式,调动学生的学习积极性,并有助于提升教师的教学能力。其次,明确了设计这类作业的三个基本原则:整体性、实践性和多样性。最后,提出了具体的作业设计策略,包括基于单元主题的整体性作业设计、结合生活实际的实践性作业设计,以及满足学生个体发展需求的多样性作业设计。

摘要：创新实验的实际操作中没有固定的模板和公式,创新实验探究,可以真正体现、考察教师和学生的物理核心素养。教学实践中,应结合实际情况,开发个性化的实践案例。“浮力趣味创新实验”就是这样一例:通过电影片段和工程机械施工视频引入跨学科实践主题;组织学生创新实验,引导学生发现并解决存在问题,用创新实验串起课堂,使实验情景更贴近生活;紧密联系本节内容引入物理学与工程实践,增强趣味性的同时提升学生核心素养。

摘要：研学实践教育是深受学生欢迎的、能有效帮助学生形成正确的价值体认、强化责任担当意识、培养解决问题的意识和思维的一种综合实践活动形式。然而,受研学时长、场地、师资条件的影响,教学实践中创意物化意识和能力培养方面常被弱化。文章强调创意物化目标的引领作用,从研学实践活动流程的优化入手,将创意创新、设计制作的思想渗透于研学实践活动的行前、行中、行后三个阶段,探索基于创意物化目标的研学实践教育的路径并挖掘其育人价值。