摘要：本文以教读《茅屋为秋风所破歌》为立足点,用一首能串联起诗人一生的具有代表性的诗歌,帮助学生实现了通过学习一首诗歌读懂多首诗歌,通过读懂一个人了解一种文化的学习目标,最终实现了文言诗歌教学的实效与高效。

摘要：那是一次语文教学交流课,我的教学内容是《愚公移山》。为了打破文言文教学'清冷'的僵局,调动学生学习的兴趣,也为了让课堂不再死气沉沉,我确实花了不少工夫;课堂也的确激起了'层层浪花',以致于我也得到了'瞬间的满足'。课前备课时,我一直思考着如何让这堂课'出彩',如何让听课的老师'点头称道';因此,经过'深思熟虑',我决定将设计的重心放在课堂的'热效应'上。

摘要：比热容的概念．在热学部分乃至整个初中物理教学中都是一个难点。教学中，如果教师能有效地设计学生实验．有针对性地设置促进学生思维递进的问题串，将能很好地突破此难点，帮助学生正确理解比热容的概念。本文主要用问题串的形式，逐步递进引导学生理解比热容的概念及物理意义。

摘要：实验是人类与自然的对话,是物理知识、规律形成和发展的基础。通过实验探究,学生经历知识的发生、重组,获取感性材料、掌握科学探究方法的过程,从而发展其实验设计能力、实验创新能力和实验动手操能力,提高物理学习能力。

摘要：本文以《记承天寺夜游》一文为例,结合几位语文名师的教学设计,运用“言意共生”理论,提出文言文教学的三种基本路径,倡导文言文教学应追求“文字”“文章”和“文化”的融合统一。

摘要：随着新课改的实施,各地的课堂教学有了很多的转变,但课堂教学中仍然存在一定的问题：其一,过程性认识偏浅——事实性现象和事实性知识之间缺少思想方法,缺少逻辑推理的联系、体验,探究活动存在着时间、空间引导与安排上的问题,虽然课堂在探索,但仅局限于浅层次的探索,并未获得该有的深层次结论,认识较浅;

摘要：【背景分析】新课程标准明确指出：要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学.因此数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,结合学生的生活经验和已有知识出发,让学生在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学.让学生真正体验数学与生活的关系,提高解决实际问题的能力.＂一元一次不等式组的应用＂是苏科版数学一元一次不等式组的教学内容.