摘要：课堂导入是学生学习数学的一个重要步骤,一次好的课堂导入不但可以活跃课堂气氛、激发学生兴趣,还可以激发学生的好奇心,打开他们的思想“闸门”,让学生动脑筋,并学会用数学的眼光去看待问题。俗话说:“良好的开端是成功的一半”,好的课堂导入是展现教师教学艺术的“窗口”,也是教师精心策划的具体表现。所以,文章对高中数学课堂导入展开了探讨,并与教学实践相结合,对课堂导入的有效策略展开了积极的探索,从而提升课堂教学的有效性。

摘要：当前初中数学教学存在教学内容割裂,教学方式单一,教学设计僵化、反馈不足等问题.对此,文章探究了基于深度学习的单元整体教学策略,先简单介绍了深度学习的内涵及单元整体教学的特征,然后分析了当前初中数学教学存在的问题,接着从不同角度探究了具体的教学策略,最后通过“二次函数”和“统计学概述”的具体教学实例,阐述这些策略的运用,旨在增强学生的兴趣和理解,使他们体会到数学的应用价值,更加积极主动地学习数学知识、运用数学知识.

摘要：大单元教学是培养语文核心素养、提高学生关键能力的手段。作为教师,应将大单元教学作为创新课堂模式的核心驱动力,积极应对现实挑战,更新教学观念。大单元教学的实施,正是为了贯彻新课程理念,推动教育的进步。教师要将教学内容分解成若干个教学板块,并依据语文教学规律,按照不同的教学主题,构建富有层次性、渐进性、系统性的课程内容,以大单元的形式实施教学。这种教学模式主题鲜明,方法灵活,知识信息丰富,教师可引导学生从多角度思考,提高学生分析的广度和深度,培养和锻炼学生的创造性思维。

摘要：初中阶段是学生学习数学知识的重要阶段.在初中数学教学中,采取有效措施加强学生解题能力的培养,会直接影响学生的数学知识学习效果.基于此,在数学教学过程中,教师需要采取有效的情景设计方式,充分激发学生的学习兴趣,并利用典型例题对学生进行解题训练.通过“一题多解”“一题多变”等方式让学生找到解题的乐趣,从而在解题教学过程中培养学生的数学思维能力,提高其运用数学知识分析问题和解决问题的能力,提升数学核心素养.文章以一道中考试题为例,分析培养学生解题能力的有效措施.

摘要：基于目标达成的单元整体教学备受初中英语教师关注,是发展学生学科核心素养的有效途径。文章对基于目标达成的初中英语单元整体教学设计进行研究,指出其具有整体性、关联性、递进性、综合性的特征。文章指出,教师首先应研读教材,找准单元教学主线,其次要确定单元教学目标,再次要确定课时教学目标,最后要优化课堂教学,达成教学目标。

摘要：迎合“双减”政策要求,提高作业设计质量,是当前初中生物学作业设计的主要方向。“双减”政策的最终目的是实现作业的提质增效,让学生在多样化、高质量的作业中巩固生物学基础知识,提升生物学核心素养。基于此,文章针对“双减”背景下初中生物学作业改革与优化的意义,以及现阶段初中生物学作业设计的现状展开分析,从分层作业、实践性作业、探究性作业以及融合性作业等多个方面提出了生物学作业的优化设计策略。

摘要：通过对部编版初中语文教材的分析可知,全新的初中语文教材设计以单元主题为主线,注重以“单元任务”的方式进行教学,这种设计模式不仅更好地将阅读与写作教学融为一体,更有效促进了学生语文核心素养的提升。因此,初中语文教师在进行教学设计与实施的过程中,就要立足于宏观视角,在全面结合“读写结合”教育模式的基础上展开教学活动。鉴于此,本文以部编版初中语文教学为例,结合具体的教学内容和学生的实际学情,从三个主要方面对如何在大单元视域下实施“读写教学”进行了讨论。

摘要：随着学习任务的不断深入,知识点越来越多,越来越零散,指向数学学科素养的知识体系化单元教学,是课堂教学的应然选择。本文从统揽单元全局,形成知识网络;建构单元教学内容;适时重组学习单元;设定合适教学目标;单元教学的实施路径:总———分———总等方面,讨论了初中数学零散知识体系化的单元教学策略,具有一定的实践意义。

摘要：古诗群文阅读的议题,是师生讨论的话题,是为达成教学目标而生成的古诗群文阅读的教学设计线索,是课堂教学点,是师生活动的出发点和围绕点。古诗群文阅读的议题设计要确立学生的主体地位,树立知人论世的意识,明晰古诗的知识体系,活用语文教材的古诗。

摘要：《义务教育物理课程标准》指出,教师在进行教学活动的设计与实施过程中,应当贴近学生的实际生活,通过生活化的教学手段引导学生探究物理规律,提升学生运用物理知识解决实际问题的能力,促进学生核心素养稳步发展。基于此,本文以物理知识的教学为例,首先分析了生活化教学的本质及其优势,之后结合具体的教学内容,从课前导入、课堂教学以及课后巩固三个主要方面,对如何利用生活化教学模式开展物理知识教学实践活动进行讨论,希望为广大物理教师的生活化教学实践带来有益参考。