摘要：精神生活共同富裕是人民的美好生活需要能够公平平等地得到充分满足的状态。公共文化服务是人民享受精神生活的直接场域,公共文化服务均等化是推动精神生活共同富裕的有效手段。空间正义理论为公共文化服务均等化推动人民精神生活共同富裕提供了一种有解释力的理论参照。基于此,重塑政治、物理、生活多维空间正义,探讨通过保障精神成果共享的主体权益、缩小精神生活贫富差距、提高精神文化生活供给质量、激活精神生活共同富裕的内生动力,扎实推动全体人民精神生活共同富裕。

摘要：数字思政是数字化与思政教育相结合的新样态,是思政教育高质量发展的重要抓手。为适应时代发展,思政教育正经历着深刻转变,即教育观念由传统的以教师为中心转向师生均衡发展,教学方式由传统模式向现代模式转变,学习方式由被动接受转为主动探索,同时对教育对象的分析也变得更加精准和细致。上述变革对提升思政教育的精准性、增强思政教育亲和力、实现教育资源共享以及推动思政教育的现代化转型具有重要价值。为此,需通过强化数字思政的顶层设计、大力推进软硬件建设、提升思政教师的数字素养、构建优质丰富的教学资源库等,从而实现思政教育向数字化和现代化转型。

摘要：基于OBE理念进行高职《舞蹈》课程思政建设是实现高校价值引领的需要、凝心聚力的需求,有利于思政教育实现“软着陆”、完善舞蹈艺术中的德育环境。但在具体实践中,基于OBE理念的高职《舞蹈》课程思政建设仍面临重专业建设而轻价值引领、专业教学改革与思政教育“软着陆”难兼顾和课程思政建设机制难建构等现实挑战。基于OBE理念,通过合理设置教学目标与内容、设计创新教学方法、多措并举协同创新、实施多维互动考核,可以定义、助力、实现和评估预期学习产出,真正实现高职《舞蹈》课程思政的体系建构。

摘要：高校思想政治理论课理论性和实践性相统一,有其深厚的理论、现实及价值依据,即马克思主义的理论特质是两者相统一的理论依据,提升思想政治理论课教学质量是两者相统一的现实依据,落实立德树人的目标是两者相统一的价值依据。更好地促进高校思想政治理论课理论性和实践性的统一,坚持党的领导是根本保证,加强教师队伍建设是关键环节,推动思想政治理论课改革创新是必然要求。高校思想政治理论课理论性和实践性相统一的内在要求体现为,在教学过程中实现理论性和实践性的相互渗透,在对具体问题具体分析中把握理论性和实践性的动态平衡,在坚持理论性和实践性相统一的基础上更加突出理论性。

摘要：时间权力是历史上重要的权力手段之一,封建权力、宗教权力与资本权力都形成了相应的时间权力。马克思全面透彻地分析了资本主义时间权力的历史缘起、运作机理及其现实效应。《资本论》作为对整个资本主义政治经济学批判的百科全书,进一步展开了马克思对资本利用时间与时间权力的深刻分析,揭示了以时间为核心的政治哲学批判逻辑。在劳动异化层面,资本权力在生产方式与社会中通过改造时间管理与时间设计,以时间体制满足剩余价值的不断增殖。在改造社会层面,资本通过将时间改造为“科学”的意识形态与社会价值,以规训的形式制造了“时间牢笼”。在支配文明层面,资本逻辑通过对历史时间抽象性、永恒性的设计占据人类文明发展通路,鼓吹西方现代化模式与历史终结论,确立了绝对资本观与资本文明的专制。马克思对资本逻辑与时间权力的分析,有助于我们认清当代资本主义社会的一系列时间幻象,从而寻求真正的人的自由解放。

摘要：哈贝马斯与维尔默对美学的思考均受到阿多诺影响,但哈贝马斯认为审美是交往活动的中介及公共空间生成的条件,甚至审美体验本身就是一种交往活动;而维尔默则继承了阿多诺美学思想,试图用交往改造走向封闭的自律性艺术。两人的美学思想虽有差异,但最终目的均是为了通过审美拯救现实。

摘要：人生观教育是"思想道德与法治"课的重要内容。2021年新修订的教材中,人生观部分在保持整体结构稳定的前提下进行了适当调整。对这一部分重难点问题的把握,应该基于人生观教育在本门课程乃至高校思想政治理论课中的准确定位,遵循其基本的展开逻辑去把握新教材中相关内容的主要变化,并认真厘清其中几个重要的理论问题,从而为实际教学提供基本的设计思路参考,顺利实现教材体系向教学体系的转化。

摘要：根据国家治理体系和治理能力现代化的战略部署,立足贯彻落实党的十九届四中全会关于"坚持和完善生态文明制度体系,促进人与自然和谐共生"的精神,运用现代生态治理和新制度经济学为探析工具,基于制度内涵、制度结构、制度创新等三个方面,提出中国特色社会主义生态文明治理制度转型的构想。在政府治理方面,以系统合理的"顶层制度设计"为着力点,推进当前生态文明建设体制机制的改革,整合相关的区域性机构;在市场治理方面,发挥市场的决定性作用,完善生态文明制度建设的市场化机制,驱动生态治理的市场动力与企业活力;在社会治理方面,以保障机制、提供平台为重点,引导社会组织参与生态治理,实现国家和社会协同治理。中国在国家治理现代化的进程中,唯有持续创新和完善生态文明制度体系,促使生态文明治理制度的逐步转型,才能为生态文明建设保驾护航。

摘要：数字赋能科技决策智库高质量发展是加强科技创新服务和推动科技创新治理的重要方式,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的内在要求。以信息不对称理论、集体行动理论以及数字治理理论为理论基础,数字赋能科技决策智库在实践层面助力于智力和治理的融合、质量和数量的平衡、供给和需求的匹配以及建设和评价的互促。当前,数字技术与科技决策智库的融合发展面临着人员数字素养较低、数字基础设施匮乏、组织结构壁垒突出以及顶层设计尚不完善等问题。为此,需要从文化、经济、社会以及政策等维度着手,进一步推动数字赋能科技决策智库高质量发展。

摘要：课程思政政策历经从地方试点到制度化阶段的演变,最后成为一场国家层面的高校课程育人行动。借助多源流理论聚焦课程思政进入政策议程并得以出台的内在逻辑发现:显性教育与隐性教育失衡、专业逻辑与政治逻辑脱节、政策工具缺乏创新构成的问题源流形成了政策出台的合理性基础;地方试点经验、顶层设计驱动和理论研究支撑构成的政策源流提供了政策形成的合法性依据;意识形态和育人目标的内在统一、国民情绪变化和关键职能部门发声定调构成的政治源流营造了良好的政治氛围。课程思政“政策之窗”的开启是现实问题驱动、思政政策承续和育人理念创新交汇的结果。为不断增强课程思政育人实效,应进一步增强问题意识,彰显课程思政政策对现实问题的观照;加强统筹规划,持续优化课程思政政策制度性供给;引领价值取向,营造课程思政的良好政治环境,以立德树人理念推动高校课程思政政策体系内涵式发展。