摘要：新媒体新技术与高校思政课堂融合发展已成为发展趋势。高校思政课运用新媒体新技术已取得一定成效,具有代表性的方式有:开放式网络课程、思政课VR实践教学平台、思政课移动智慧平台、混合式教学互动、新媒体矩阵平台等。然而,“挂网”现象、“观光”情节、“技术”依赖、“考核”泛滥等,已成为新媒体新技术与高校思政课建设面临的主要问题。当前高校思政课堂运用新媒体新技术的改革创新,需以引领学生需求为目标、以教学内容革新为动能的变革和以教学形式创新为抓手开展深刻变革。为此,亟须从“个性化设计”增强思政课吸引力、“魅力型教师”增强思政课引领力和“互动中交心”增强思政课感染力等三个方面,加强新媒体新技术与高校思政课深度融合。

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"(进教材、进课堂、进学生头脑)是今后高校思想政治理论课教学的中心工作。高校思想政治理论课要扎实"三进",必须统一思想认识以确保工作的方向精准,加强顶层设计以推动工作的系统性全面性,强化科学研究以增强深入"三进"的充分自信。

摘要：符号消费的生态困境主要来源于其背后的资本逻辑。资本利用符号消费的社会功能,无节制地刺激和拉动消费以追求资本增值,直接促成过度消费,无视自然的承载能力,走了黑色工业化道路,并且借助经济全球化使消费主义泛滥,酿成了全球范围的生态危机。批判和反思资本操控符号消费的生态后果对我国建设生态文明、推进绿色发展有重要的启示和借鉴意义。宏观层面,顶层设计、总体布局,大力推进生态文明建设,建设美丽中国;中观层面,依靠法治、源头防控,推进绿色发展,促进经济、生态双赢共生;微观层面,更新观念、全民共治,倡导简约适度、绿色低碳生活方式。

摘要：为了解临床研究生对于以胜任力和协同为关键词的医学人文教育的认知及其问题,为找到相应对策提供参考,采取随机抽样的方法,对广东省某医学院校253名规培研究生进行调查。结果显示,临床研究生充分肯定医学人文教育的价值,能理性评估自身的医学人文知识和能力储备,具备一定的回应临床实践问题的人文能力。但是对医学人文教育满意度不高,认为教学规划管理滞后,教学有效性方面存在知行断裂现象。基于此,提出建议:实施基于系统性和专业性相结合的协同模式,推进新医学人文的顶层设计,构建和谐温馨的医院文化,人文教师和临床导师分别提供系统性知识和实践性指导,个体的内化转换为人文教育提供主体保障。

摘要：如何体现高校思政理论课虚拟仿真教学的高阶性、创新性和挑战度是当前高校思政理论课虚拟仿真教学改革的关键点。研究从图式交互可视化教学设计视角,围绕“金课”建设标准,基于真实体验性、多层交互性、心理构建性的属性特征,构建了图式交互可视化支持下的“金课”混合式教学模式,运用在“VR重走长征路—理想信念”虚拟仿真实验教学项目设计中,采取突出思政特点的实验方案制作与操作流程、多样性教与学交互手段、全方位的创新教学评价体系、多感官的思政虚拟仿真“金课”教学实施环境等方式,为提升思政虚拟仿真“金课”学习效果和教学项目价值提供一种新的理论支撑和实践策略。

摘要：从比较思想政治教育学的角度对方法论意识导向作出界定,即马克思主义方法论和思想政治教育方法论。方法论意识导向的理论教学设计包括总体教学过程设计如何突出方法论功能的主题和如何保证教材体系和马克思主义的方法体系自然地衔接。应在课内实践和校内实践中加强方法论意识导向的实践教学设计,并从学生考核评价体系角度对方法论意识导向进行检验和强化。

摘要：毛泽东公平社会理想设计的历史渊源主要有中国传统大同思想的深刻烙印、拯民救世宏伟抱负的激情梦想、经典作家平等理念的深远影响、苏联社会主义建设的设计实践等;本着以公有为"上",以困难群体为"尊",以人民群众为"本"的平等理念,毛泽东不断进行着公平社会理想设计探索,先后有新村乐园的实验、人民公社的设计、"五七指示"的蓝图等,虽大多未能达到预期效果,但已成为毛泽东时代的公平印记、积淀成为丰厚的思想遗产。毛泽东对公正平等的挚爱、追寻和坚守,已经铸就了中国共产党公平正义思想的历史丰碑。

摘要：课程思政是推进新时代高校思想政治工作的新部署,意味着各门课程都要承担立德树人的中心任务。中国医学史作为科学技术史的重要组成部分,具有文化史的性质,这就决定了这门课程与文化自信高度契合。因此,结合中医的历史发展脉络,从文化自信的理论视域,具体来说即从文化传统、文化转型、文化自信三个角度,对这门课程进行课程思政设计,不仅具有一定的研究新意,而且能够达到课程思政价值塑造的教学目标。

摘要：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(以下简称"概论"课)专题式教学的实施具有坚定的理论基础和现实依据,专题的设置内容必须明确"一个主题"、贯穿"一条主线"、突出"时代背景"、明确"发展道路"、重点描绘"设计蓝图"五大板块,实施过程要处理好专题内容与教材内容之间的关系、专题讲授与多样化教学的关系、"概论"课与其他思想政治理论课程之间的关系。

摘要：混合式教学改革是整合多种教学手段的教学改革方式,给不同学科门类的课程以较大的教改实践空间。《马克思主义基本原理概论》是我国高校大学生必修的思想政治理论课程之一,也是大学期间所有本科学生都要接触的人文社科课程之一。开展混合式教学改革必须结合课程性质、价值目标,以形成具有自身特色的设计方案。