摘要：在新时代背景下,课程思政已成为中职教育的重要组成部分,音乐美育作为培养学生综合素质的关键环节,也需积极融入思政教育。文章探讨了在课程思政背景下,中职音乐美育的发展路径,重点分析了课程内容设计、教学方法创新、教师队伍建设以及评价体系完善等方面的策略。通过将思政教育有机融入音乐美育,不仅能够提升学生的艺术素养,还能增强其思想政治素质,促进学生全面发展。文章旨在为中职音乐美育的发展提供理论指导和实践参考。

摘要：诗歌不仅语言凝练,想象丰富,而且情感充沛。有魅力的诗歌教学,不仅可以弥补高中生想象能力贫乏的遗憾,而且为提高他们的审美鉴赏能力、陶冶他们的审美情操提供了重要渠道。高中语文新课标要求学生应“具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力”。将学生培养成为全方位发展的综合型人才,是家庭、学校、社会的共同期待。

摘要：阐述英语单元教学的意义。以人教版高中《英语》必修三Unit 1 Festivals and Celebrations为例,探究指向深度学习的高中英语单元教学设计策略。认为核心素养是当前教育教学的重要目标,在核心素养下,依托大概念进行单元教学设计,解决教学长期存在的教学目标模糊、内容碎片化、过程浅表化等问题,是构建品质课堂,提高英语教学质量的需要,也是让学生深度学习的重要举措。

摘要：所谓教学立意,是教师根据课程标准,基于对教科书的深入分析和教学需要,在深入把握相关史实的前后、纵横联系基础上,所确立的本节课的中心或灵魂,是学生通过本节课学习所获得的核心内容[1]。历史教学中教学立意的达成需要教师对课程标准、课程内容和要求准确认识,深入挖掘其思想内涵;要求教师在注重基础性的同时设计多视角、多层次、多类型的课程结构;也需要选择基本、典型且丰富的史料,通过对史料的辨析,引导学生探寻历史真相、认识历史规律,形成对本课或本单元的全面认识。

摘要：一、大单元教学设计与核心素养培养随着新课标的深入实施和新课程改革的推进,特别是近几年高考试题的变化,这让广大一线高中地理教师明显感觉到高考指挥棒的转变,必须围绕提升学生地理核心素养进行。随着新课标变化而出的新教材,教师们发现其同样更加凸显地理核心素养的培养。

摘要：高中时期的教育教学质量关乎学生未来的发展进步,产生的教育影响重大而深远,因此在实际的教育中需要关注教育革新,立足高中时期学生的具体需要实现教育优化,以此推动学生更好地发展。分层教学理念的提出为解决这一问题提供了有效途径,不仅满足了学生的个性化学习需求,还有助于促进班级整体学生的发展。本文主要分析如何更好地进行高中数学作业分层设计。

摘要：介绍高中英语听说课实施分层教学的意义。阐述信息技术背景下高中英语听说课分层教学现状。结合教学实例,提出基于信息技术实施高中英语听说课分层教学的有效策略,即提供线上微课资料,引导课前分层预习;巧设分层问题情境,激发高昂学习兴致;营造话题讨论氛围,给予更多听说机会;巧用线上听说APP,实现听说课作业分层。

摘要：随着我国职业教育的不断发展,创客教育理念的重要性愈发凸显,在数控加工实训过程中也表现出了明显的优势。文章主要探讨了基于创客教育的数控加工实训模式应用,分析了当前数控加工实训的现状,例如缺乏实践操作机会、设备和资源不足、教学内容与实际需求脱节、缺乏实践项目和项目驱动教学、与行业实际需求相符的实习机会不足等问题。并针对这些挑战提出创新的实训模式,来激发学生的创造力和实践能力。以学生为主体,鼓励他们参与设计、制造、调试等全过程,并强化团队合作和问题解决能力的培养。在实践中将虚拟仿真技术与实际加工相结合来提高学习效果。这为数控加工实训提供了新思路和方法,促进教育教学模式的创新与进步。

摘要：“双碳”目标的实现关键在于教育。将“双碳”理念融入中学地理教学,既是地理教育自身发展的需要,更是时代发展的需要。文章以人教版高中地理教材“大气的受热过程”为例,基于核心素养目标,并融入“双碳”理念设计了课堂教学活动。研究认为,通过实验探究、问题引领和案例结合等具体做法,能够有效融入“双碳”理念,落实地理核心素养目标。

摘要：为进一步研究装配式框架柱节点的抗震性能,提出了一种新型的部分外包钢包裹整体混凝土柱,并对其抗震性能进行分析。为了研究试件的破坏模式、滞回性能、变形、延性等抗震性能,以及外包钢管对试件力学性能的影响,对4个全尺寸试件在高轴压比下进行低循环反复荷载下的对比试验。试验结果表明,外包钢包裹的混凝土柱具有较好的抗震性能,试件的破坏主要为大偏心压缩破坏,延性效果较好。在同样的荷载作用下,装配式框架构件的延性、耗能性能均较好。另外,在结构的承载力达到设计指标的情况下,外侧钢板的加厚并不会使结构的受力性能有明显改善。本项目的研究成果对装配式框架柱构件的设计与施工具有一定的指导意义。