摘要：大学阶段是大学生职业准备的重要时期。在此阶段，除了要完成专业知识、技能的学习外，还必须充分地了解未来职业特点，并根据未来职业要求来完善自己、塑造自己，设计自己未来的职业形象，这是大学阶段必不可少的过程。

摘要：通过探索CHER(global minimum essential requirements in medical education,全球医学教育标准)在我国高等护士角色培养过程的实践和研究,推动高等护理教育的改革设计并实施调整教学计划、课程设置,改革教学方法等一系列实践活动。实践检验了系列教学改革和实践活动,提高了未来护士的综合素质,为护理人才的可持续发展奠定基础。GMER对我国的高等护理教育,乃至高等医学教育的改革具有指导意义。

摘要：目的了解江西省基层全科医生转岗培训的需求，针对存在的问题，提出对策，以期快速、有针对性地提高基层全科医生队伍的素质和医疗工作质量，使之基本满足广大农民群众“小病在基层”的人力支撑要求。方法自行设计三套调查问卷，对参加江西省2010、2011年基层全科医生转岗培训的学员进行调查，主要调查内容包括：学员的基本情况、学习目的、学习动机、培训面临的最大困难、自身的需求及兴趣、对培训基地的满意度、培训收获、效果评价等。结果关于学习目的与动机，236名学员主要选择：知识更新195人（82．6％）；获得合格证书173人（73．3％）；胜任工作的需要162人（68．6％）。关于参加培训面临的最大困难，236名学员主要选择：所学内容难以应用于实际74人（31．4％）；想脱产学习，但领导要求回去工作62人（26．3％）；放不下单位．工作29人（12．3％）。关于基层全科医生转岗培训内容与学员自身的需求及兴趣相符程度，236名学员认为：完全符合13人（5．5％）；比较符合71人（30．1％）；基本符合120人（50．9％）；较不符合30人（12．7％）；完全不符合2人（0．8％）。针对参加转岗培训后，认为自己的工作在哪些方面发生了改变，149名学员的选择排序为：临床基本技能128人（85．9％）；全科医学的基本理论126人（84．6％）；沟通技巧107人（71．8％）；疾病的诊治知识104人（69．8％）；责任心和事业心97人（65．1％）。结论基层全科医生转岗培训是医学教育的补充形式，应进一步规范实施“以学员为中心”的人性化管理，调动其学习的主动性、积极性；进行有针对性的教学改革，提升教学质量、管理质量，使基层全科医生转岗培训教育工作健康有序的发展，使基层全科医生转岗培训取得实效。

摘要：计算机多媒体辅助教学的效果在很大程度上受教学课件的影响。教学课件要有针对性、科学性、实用性，其制作前的设计过程显得尤为重要。文章结合医学形态学多媒体教学课件开发的实践，阐述了多媒体教学课件设计的几个重要环节。

摘要：高等教育领导在高等教育行政管理中起着举足轻重的作用,它的发挥是否有效,将影响到整个高等教育事业的发展程度和发展质量。因此,分析高等教育领导的有效性十分必要。对于高等教育领导者来说,提高自身的领导素质、提高影响力、掌握必要的领导艺术以及运用科学而有效的零道手段,是实现高等教育领导有效性的重要途径,同时也不能忽略被领导者及领导环境对高等教育领导有效性的影响。

摘要：目的探讨新型智能医用看护手套在临床的实用性和有效性。方法在参考相关文献的基础上,结合临床实践,设计出新型智能医用看护手套。待产品转化应用后,通过观察和咨询患者体验,分析其效果。结果该新型智能医用看护手套已获得三项专利,基于“互联网+”,探索实现“约束管理”和“远程健康监测”两项功能。结论按照产品设计规划,此款新型智能医用看护手套操作简单、省时节力,可确保患者安全,保证治疗、护理顺利进行,同时有效地解决了照护伦理问题。下一步,将积极争取成果转化并应用到养老机构,取得成效后再探索推广应用。