摘要：数学运算不仅是数学学习中的一种必备能力,更是数学思维品质的体现,不同层次的数学运算水平彰显不同层次的数学思维品质.在培养学生良好数学运算素养的过程中,教师应立足不同层次数学运算水平的剖析,帮助学生理解运算对象,算思结合;设计运算思路,合理优化;监控运算过程,形成经验.

摘要：基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验,需要在“做”的过程中体验,在“思考”的过程中沉淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的.形成和积累基本活动经验,是提高“四能”的有效手段,也是发展数学核心素养(“三会”)的基本方法.在教学过程中,教师要善于创设合适的问题情境,引导学生迁移已有的活动经验,发现、提出问题,并在新问题的分析、解决过程中不断积累新的活动经验,进而发展数学核心素养.以《正弦定理》第一课时为例加以说明.

摘要：高考评价体系为高考命题评价提供引领,助推高中教学方式和育人方式改革。根据高考评价体系的理念,高中地理复习课教学应立足核心价值,制定多元整合复习目标,提升课堂育人水平与质量;围绕必备知识,重构教学内容,建立以大概念为核心的知识体系;指向学科素养,设置真实复杂的教学情境,基于认知冲突创设问题;紧扣关键能力,设计课堂学习任务,让学生学会解决问题。

摘要：一、导入新课,检查预习有道是:“天下黄河一壶收。”欲看黄河,必去壶口!让我们随作家梁衡一同走近晋陕交界处的壶口瀑布。了解预习情况:本文属于典型的总分总结构,中间部分作者是如何分写的?明确:作者写了雨季初游壶口和枯水期再游壶口的两次经历。

摘要：指向思维通透的小学数学情境作业设计,追求让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界,让技能的单一性和综合性、素养的阶段性和连续性、学科的本体性和融合性、情境的现实性和模拟性、内容的一致性和差异性得到有机统一,让学生在作业中获得对数学的深度理解,感悟数学价值,发展核心素养。

摘要：统编教材的初中语文写作教学设计，具有读写结合的理念，螺旋上升的目标，贴近学生实际的导引，为语文核心素养落地作了很好的顶层设计。建议大家在遵循教材体系的同时，适度调整教学内容和顺序，依据教材教学的时候细化操作步骤，在使用教材的过程中不断完善教材。

摘要：小学中年级的学生具有情感比较丰富、集体意识较强、逐渐学会自主思考、希望得到尊重等特点。小学音乐教师在教学中应结合学生的这些特点,设计有针对性的教学策略,实现学生的成长与发展。具体而言,教师在演唱类活动中,需要引导学生模仿声音,揣摩神情动作,进行即兴表演;在欣赏活动中,需要设置视听、律动、对比环节;在自我展示活动中,需要结合学生的个性特点进行设计,鼓励学生积极参与,让学生感受到音乐学习的乐趣。

摘要：英文绘本与英语教材融合教学符合目前小学英语教学的需求,不仅能帮助学生深入理解教材单元主题意义,丰富和拓展语言,还能提升学生阅读能力和发展阅读素养,是培养学生核心素养的重要途径。本文通过具体课例,从研读教学内容、挖掘融合要素、制定教学目标、设计融合活动等方面,阐述了绘本与教材融合教学的实践策略。最后,本文提出教师要把握好绘本与教材的内在“关联点”、意义“探究点”和融合“平衡点”,旨在提高融合教学的实效性。

摘要：李庾南老师一生坚持修身立范、正己树人。从教以来,她一直担任班主任,对班主任工作这份尽人皆知的苦差事情有独钟、甘之如饴,几十年来一贯以奋斗和向上的人生观,以高尚的情操、渊博的学识、坚强的意志所构成的人格力量塑造学生。

摘要：当今教育进入了核心素养时代，音乐教育亦然。实际音乐教学中究竟有没有达成素养目标？如果没有，问题又在哪里呢？课堂观察是一种很好的发现问题、解决问题的方法。本丈以关键学习点达成、目标与环节的对应程度、前测与后测对比三个观察点为例，阐述了如何设计观察单，开展音乐课堂观察活动。