摘要：“双减”政策的提出与实施对全社会教育力量都提出了减负增效的改革要求,小学语文教师要把控好语文作业的数量、质量,更要通过课堂教学形式的改革与优化逐步提升学生的学习能力,提高学生在单位时间内的学习效率,切实实现减负增效,综合提升学生的素质水平与学科成就。在此背景下,小学语文教师可开展小组合作学习活动,以小组智慧启迪学生、管理学生,使得学生能主动建构语文知识。文章将客观分析在“双减”政策实施背景下开展小组合作学习活动的意义与必要性,进而阐述组建异质小组、布置小组任务、开展合作学习、设计小组作业的策略,旨在通过小组合作学习改革落实“双减”改革任务。

摘要：目前,中小学已经持续开展核心素养改革,教师应关注学生的终身发展,逐步提升学生的关键能力,优化学生的思维品质,从而切实提升学生的素质水平。“双减”政策可为核心素养改革提供宽松、自主的教育环境,使家校双方在追求减负与提效改革效果的状态下,落实核心素养目标,促使小学生实现持续发展。文章客观研究小学数学教学现状,审视实施“双减”政策的客观环境,并从开展生活化教学、组织问题解决活动、设计延伸实践项目、支持学生自主创新四方面探索小学数学教师如何在“双减”政策实施过程中落实核心素养目标。