摘要：本文主要阐述了小学数学课堂提问有效性的提升方式,并以当下小学数学课堂提问教学现状为依据,从认真设计课堂提问,关注教学质量;创新问题情境,增强问题的时效性;深入引导学生,提高课堂提问效率几个方面做了深入说明与探讨,旨在进一步提高小学数学课堂提问的质量与效率,为相关研究提供参考资料。

摘要：把一个班级的学生根据他们的学情分成若干个小组进行学习,这是小组合作学习的鲜明特征。在小学英语课堂中,小组合作学习应做到优势互补、互助互学,充分体现鼓励全员参与、统一评价机制、重视探究合作的原则。教师应切实运用好演绎教材内容、共学知识难点、设计展现载体、互相监督指正这四种小组合作学习方式,促进学生协同合作,提高学生的自主学习能力,使其高效率、高质量地学习英语。

摘要：互联网背景下的小学英语教学突破了传统教学的局限性,而且很好地解决了传统教学中的资源匮乏与形式单一的问题,给学生带来了全新的学习体验。本文指出,互联网背景下小学英语教学可以采用创新视听化教学素材设计、采用资源最优化配置教学、创造独特性共享学习方法、尝试互动性亲子共学模式等方法来提高教学效率,凸显小学英语教学的创新性、活泼性、高效性。

摘要：音乐本身是一种声音和时间的艺术,一切音乐活动都是从听开始的。培养学习兴趣的最好手段莫过于欣赏。现在的小学音乐教材中音乐欣赏所占的比重越来越重要,从一年级开始就已融入了简单的音乐欣赏。笔者在大量的课堂实践中发现,

摘要：班主任管理工作是一项重要的任务,同样也是一门艺术,班主任作为班级活动的组织者、管理者,在班级中占据着决策的地位。新时代以人为本的理念下,班主任工作发生了一些改变,在管理中班主任要站在学生的立场进行制度的制定和执行,以学生的发展为本,提升学生的综合素质,进而帮助学生更好地适应社会。

摘要：班主任管理工作是一项重要的任务,同样也是一门艺术,班主任作为班级活动的组织者和管理者,在班级中占据重要地位。新时代以人为本的理念下,班主任工作发生了一些改变,在管理中班主任要站在学生的立场进行制度的制定和执行,以学生的发展为本,提升学生的综合素质,进而帮助学生更好地适应社会。从这一方面来看,班主任的工作是伟大而又幸福的,它为社会输送了一批又一批优秀的人才,甚至影响学生的一生。

摘要：民间文化属于广大人民群众自己的文化,是民族情感的载体和寄托,并且多从生活中衍生而来。而民间文化中的艺术最为主要的特点就是创造性和经常性,如果将其运用进小学美术课堂中,将会是对民间文化的一个延伸。在小学美术课堂中引入民间美术,重视当地的文化和民间艺术的开发利用,补充及更新一些鲜活的本土文化的课程资源,有利于扩展小学美术课堂的教学空间,同时也有利于学生对本土的民间文化有更多的理解,并且在今后的艺术学习中对民间传统文化进行传承,对消除本土文化之间的冲突有着深刻的现实意义。

摘要：古人谈行文说：“起句如爆竹，骤响易彻；结旬如撞钟，清音有余。”课堂教学更是如此。十余年的讲台生涯让我领悟了其间的韵味。引人入胜的导入能诱发学生的好奇心，是成功课堂的良好开端。而结尾就如压轴大戏。或立足基础，或直入中心，或升华情感，或拓展延伸，或启智创新，能起到推波助澜、锦上添花之妙用。结尾设计独具匠心是巩固语文课堂教学强有力的保障。笔者就平时的教学经验，谈谈自己的体会。

摘要：随着《义务教育语文课程标准》的实行，素质教育课堂改革得以在义务教育中不断推进深入。加强小学生的素质教育，对小学语文作业进行创新设计，是一个很好的切入点。那么，为了增强小学生的语文素养和学习能力，要如何改革传统的语文作业设置形式，进行创新设计呢？就这个问题本文将从三种作业设置类型上进行探讨。一、观察型作业，培养学生的观察力 设置观察型作业，可以学生的兴趣作为切入点。在所教授的课文中，选出典型的观察型文章，让学生熟读全文并仔细学习作者的写作方法与技巧，最后以之为范文进行写作。培养学生敏锐的观察力有以下几个方法。1．以课文为例，模仿观察。我国现行的小学课本收录的文章都简单易懂，且描述的事件、景物一般都是学生耳熟能详的。小学生完全可以用与课文类似的方法描述其他自己熟悉的东西。如在详读《童年的发现》这篇文章后，可以让学生参照文童描写的方式，介绍自己童年时发现的趣事。2．创设情境，有意观察。小学生的生活简单、规律，他们往往觉得生活过于平淡，没有新鲜的人、事、物可以作为写作素材。解决这类问题，教师可以引导学生主动创造事件，或者培养学生写日记的习惯，让学生把日常发生的小事记录下来。这样，有需要时就不怕无事可写了。3．捕捉素材，随意观察。教师可以培养学生实时观察的良好习惯，平时多关注身边发生的趣事。学生在寒暑假、各个节假日里，一般都会外出游玩。若是到游乐场所，可以观察周围的人、事、物；若是到野外，则大到风景民俗，小到一种植物或昆虫，都可以作为观察对象。让学生做生活中的有心人，培养他们去发现生活中的新鲜乐事，学生就不会为作文训练发愁了。

摘要：高效课堂是在现代教育理念指导下的一种课堂模式。他要求教师充分抓住课堂的40分钟,使学生的知识水平,能力水平等在有限的时间里获得最大限量的提高。可以这么说高效课堂就是教师高效的投入,学生高效的参与,从而获得课堂的高效率,高效益。美国的史蒂文斯对教师提问进行了研究。他发现,教师在讲课过程中,每分钟约问2—4个问题。教师的提问,学生的回答大约占去了课堂的80%。可以这么说,教师的提问是有效教学的核心。