摘要：现代诗拥有精练的措辞与生动的意象,兼具核心思想与深层含义,其朗朗上口的韵律也深受学生的喜爱。但要想让学生深刻地理解现代诗所表达的意境与情感,教师需要借助合理的思维逻辑,从学生的学习心理、认知能力等方面出发,由浅入深地引导学生展开学习。笔者以四年级上册《秋晚的江上》为例,探讨现代诗教学中的任务设计路径。

摘要：同事的女儿上二年级，考《观察物体》这一单元。试卷上有这样一题：小猴从正面看大象，猫从左侧面看大象，让学生连线：猫的头像、小猴的头像、大象正面和侧面视图。同事的女儿做错了，同事很不解，他认为女儿是不会错的，便追问。小孩子一脸的委屈：猫的头像、小猴头像都是正对我们的，也就是它们的观察角度变了，我没想到还是让它们从我的角度观察。是啊，这怎么能怪孩子呢？

摘要：随着时代的发展,家长对孩子的全面发展越来越重视,学校教育也不单单局限于文化课的教学,美术教学成为教育教学的重要内容。在美术教学中,美术欣赏教学是重要内容,美术欣赏能有效提升学生的审美能力及欣赏能力,针对小学阶段学生的年龄特点,教师教学中通过生活化、创新化及互动化分析美术欣赏教学,调动学生的积极性,培养学生的审美情趣、想象力及创造力,以提高学生的艺术修养水平,达到美术教育的意义。

摘要：二十世纪二三十年代,美国爱荷华大学首先成立了创意写作工坊,指导学生展开创意写作。创意写作指的是教学中组织学生创作并研究自己写的作品,激发学生的创作热情,传授切实有效的创作经验,围绕如何发展学生的个性展开各种写作活动。这样的教学将切实提升写作能力作为目标,体现了语文的本真教学。在小学作文教学中,要组织学生参加各种有价值的活动,促使学生提升创意写作的能力。

摘要：《气候与生活》是我自行开发设计、适合六年级学生的一节综合与实践课。最近十多年来，由于工业发达国家超量排放二氧化碳，形成了厄尔尼诺现象，使得全球气候不断升温，最直接的后果就是导致冰川融化，海平面升高，农作物减产，饮用水短缺，传染病多发，以及洪灾、干旱、强台风等恶劣气候频频出现。这些恶劣气候由人类生产活动造成，气候又影响人类的生活。

摘要：思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见的过程。表达能力是指运用语言文字阐明自己的观点或抒发感情的真实而充满积极性的能力。语文学习是在语境中建立与把握外显语序与内隐意脉的多重联结,从读懂字面的意思,到领会内在的意义,进而把握作者的创作意图及言语艺术,领悟理解与运用语文的基本规律。教学中,通过整体关注教与学的思维过程,发现、把握并重构知识之间的本质联系。

摘要：班级管理,既是一门科学,也是一门艺术,需要有智慧,以人为本。班级管理中,班主任在这一片艺术的天地里尽情发挥自己的才能,使班集体发展进入良性循环,让学生通过集体生活打开成长的一扇窗,感受到自豪的火花,成为一个精神的充盈者,成为维护自己自尊的战士。教育,就是迷恋他人成长,与孩子们互相沟通,共同体验,让新鲜初放芽的绿,一树一树地花开。拥有诗心,追求诗意,赋予诗性,饱含诗情,这样,

摘要：在小学创意写作教学中,儿童的内心扎根自然生态的土壤,教师以游戏的方式唤醒他们自由心态中隐藏的潜能,丰盈学生自选情态的储备。教学中运用嬉乐策略,通过融景、激发、孕意、创写等环节建构"绿色阶梯",让儿童的习作在嬉乐中拾阶而上,让言语和精神共同生长,绽放精彩的生命。"绿色阶梯"使创意写作真正成为儿童涵养审美情趣,激荡创美表达的生命历程。

摘要：同事的女儿上二年级，考《观察物体》这一单元，试卷上有这样一题：猴子从正面看大象，猫从左侧面看大象。题目让连线：猫头像、猴子头像、大象正面和侧面视图。结果孩子做错了。同事很不解，他认为女儿是不应该错的，于是追问错因。孩子一脸的委屈：猫头像、猴子头像都是正对我们的，也就是它们的观察角度变了，我没想到还是让它们从我的角度观察。是啊，这怎么能怪孩子呢？孩子出错完全是缘于我们成人思维的误导，题目设计为追求“时尚”，却完全忽视了孩子的感受。

摘要：教学内容苏教版教科书第九册第28～29页。