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检索条件"机构=南通教育学会美术书法专业委员会"

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高中美术鉴赏大单元教学实践策略探究——以“天工开物——中国传统工艺美术”大单元为例: 收藏
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引用; 《新课程评论》2023年第11期 94-100页; 作者：陈旭江苏省南通中学艺术教研室南通教育学会美术书法专业委员会; 基于全新的教育理念,立足美术新课程标准,以培养美术核心素养为导向的高中美术鉴赏大单元教学实施,需要美术教师在学科大观念的统领下,运用文化生活情境、跨学科知识、多元的教学策略和真实有效的教学评价等关键要素,让高中美术鉴赏课...; 基于全新的教育理念,立足美术新课程标准,以培养美术核心素养为导向的高中美术鉴赏大单元教学实施,需要美术教师在学科大观念的统领下,运用文化生活情境、跨学科知识、多元的教学策略和真实有效的教学评价等关键要素,让高中美术鉴赏课堂与现实生活结合得更为紧密,使美术学习的过程充满活力与乐趣,这样才能助力学生真正实现深度学习,使之自主建构起系统的美术知识体系,从而逐渐形成并提升美术核心素养。; 来源：详细信息评论

“微型课题导引”:以鉴赏家的姿态学习——“审美人生教育”下的美术鉴赏教学策略: 收藏
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引用; 《教育研究与评论》2018年第6期 33-37页; 作者：周宏江苏省南通第一中学艺术教研室江苏省教育学会美专会南通市教育学会美术书法专业委员会南通市中学美术中心教研组; 把“微型课题导引”作为“审美人生教育”的一种教学策略进行实践研究,旨在推动师生共同营造一种以科研为途径,以学生获得主动发展为目的的教学活动形态,让学生在高中美术主题鉴赏教学中体会到“以鉴赏家的姿态”进行学习的成功与快乐....; 把“微型课题导引”作为“审美人生教育”的一种教学策略进行实践研究,旨在推动师生共同营造一种以科研为途径,以学生获得主动发展为目的的教学活动形态,让学生在高中美术主题鉴赏教学中体会到“以鉴赏家的姿态”进行学习的成功与快乐.其教学实施的基本流程为:诱以玄奥、引以路径、递以援手、施以温情.; 来源：详细信息评论

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