摘要：工科教学中,实践教学是整个教学中不可缺少的重要环节,如何合理安排好各个实践教学环节,取得应有的教学效果,是值得探讨的一个问题,下面结合我系电子技术专业教学计划谈一点粗浅的看法:以我系96级电子技术应用专业教学计划为例:三年总课时为2843学时,其中实践课为984学时,占总学时的34%,具体学时分配如下:从表中可看出:1、实验是每学期都有的,不过学时有多有少.其中教学计划中第二学期的数字电子技术实验(22学时)和第三学期的模拟电子技术实验(28学时)为单独考核外,其余均附设在所属的理论课中.2、实习有四个学期,第一学期为军训,第二学期为金工,第六学期为微机应用实习,专业实习集中在第五学期(共八周)安排下厂实习或校内实习.3、课程设计有二个学期,分别为第三学期的电子技术课程设计和第五学期的微机课程设计.4、实验教学很重要的环节就是第六学期的毕业设计,所占学时为实践课总学时的三分之一.虽然实践课时占了总学时的34%,但学生的实际动手能力还不够令人满意.那么怎样使学生的动手能力得到进一步提高呢?笔者认为从以下几个方面着手:第一,要在实验中培养学生良好的实验习惯.实验前必须做好预习工作,使学生对实验中所用的仪器原理、性能、使用方法、注意事项以及实验中的测试方法有所了解,打有?

摘要：可编程控制器简称PC机,PC机集微电子技术,计算机技术于一体,在取代继电器控制系统,实现多种设备的自动控制中越来越显示出其突出的优点,受到广大用户的欢迎.将可编程控制器运用到彩灯中,组成可编程彩灯控制器,只要在编程器中编好各种彩灯花样变化的程序,经检查正确无误后送到可编程控制器中运行,控制器输出端就可以驱动多路彩灯点亮,其彩灯花样变化及各花样之间的转换均可实现自动完成,这就是可编程彩灯控制器的杰作,它使得彩灯变化更加丰富多彩漂亮迷人,这是迄今为止任何一种其他彩灯控制器所无法比拟的.本文采用HZK—20型可编程控制器和HZB-2型编程器编出四种彩灯花样程序,每一种花样循环二次,从第一种花样到第四种花样既可以自动连续运行,也可以通过控制开关只让其中一种花样运行.这样即可以观看所有彩灯花样,也可以随意观看其中的任一种花样,使用方便灵活.

摘要：可编程控制器,简称PC,是以微处理机为基础综合了计算机技术、自动控制技术和通讯技术发展起来的一种新型的工业控制装置.PC技术代表了当前电气程序控制的世界先进水平,被誉为现代工业自动化的三大支柱之一.在工业发达国家PC被广泛应用于各个行业,已成为自动控制的标准设备.推广和普及PC技术对我国广大工矿企业的技术改造,提高自动化水平和生产效率有十分重要的现实意义.学习和掌握PC应用技术已成为电气技术人员和大专院校有关专业学生的紧迫任务.为适应社会的需要,我校在电子系各专业开设了《可编程控制器原理及应用》课程,使用的教材是柳梁等编写的《可编程序控制器》.经过一段时间的教学实践,笔者发现,该书中存在以下几个问题,值得商讨.一、PC应用的难点是开关量控制系统的梯形图设计方法本书第四章应用是以送料小车工作过程为例阐述顺序控制设计方法.由于HZK型PC没有专用的编制顺序控制程序的指令和编程元件,所以介绍了使用通用逻辑指令和使用移位寄存器的两种编程方式.1.书中使用通用逻辑指令的设计方法,设计的梯形图如图1—1所示(书P63).它是利用图中常闭触点作为各状态的互锁,来实现各状态依次顺序有输出.如书中所述“如:若要右快行(302)有输出,必须下阶(303)无输出;一旦302有输出。

摘要：为地方经济服务,培养应用型的科技人才是职业大学的办学宗旨.如阿在短短的三年内将学生培养成具有德智体全面发展的、既有大专水平的专业技术知识、又有应用实践能力,受地方中小企业欢迎的管理人才和技术人才,这是职业大学工作的重心,也是目前我国专科院校中普遍存在的一个问题,更是工作在教学第一线的教师首先应该考虑和解决的问题.教学是学校工作中永恒的重点,本人从自己数十年的教学实践中深深体会到,要解决这一带有普遍性的难题,需要从教学内容上、教学形式和方法上、以及教学管理上深入进行考虑和改革.就拿我所教的电子技术应用专业来说,学生能力培养包括许多方面,综合起来最主要的是三方面:自学能力、独立分析解决实际问题的能力和自己动手进行电路实验的能力.而后二方面尤为重要.为此,电子技术应用专业的学生在学完了电子技术基础课之后,专门安排一段时间搞课程设计,选定题目让学生进行电子线路的设计、装接和调试,仅一门课程就对学生进行全面的训练,培养学生的实践技能,提高分析解决实际问题的能力.在最后的一个教学环节中搞毕业设计,要求学生综台运用基础课,专业基础课.专业课知识.去解决工程实际问题.