摘要：音乐艺术教育活动在社会中扮演着重要角色,其不仅可以培养人们的审美意识和艺术素养,还有助于提升个体的创造力、情感表达能力和团队合作能力。但是在传统观念中,音乐艺术与其他行业,尤其是化工行业之间的联系常被忽视。化工行业是现代工业的重要组成部分。

摘要：随着智能化技术的发展,教育信息化进入以“融合”与“创新”为主要特征的2.0时代,持续探索传统课堂教学变革和教学流程重构的方法是新时代高等教育的重要研究课题。文章就传统课堂学习目标不明确、参与积极性低、学习效果不理想等问题,结合OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念设计了BOPPPS[导入(Bridge-in)、目标(Objective)、前侧(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后侧(Post-assessment)、总结(Summary)]教学模式,并在“自然科学概论”课程中进行了实践。结果表明,该教学模式下的学生课堂参与率和课程目标达成的满意度较高,教学效果良好。

摘要：在21世纪,创造力已经发展成为衡量个体综合素质的重要标准。对于幼儿来说,培养其创造力不仅可以提高他们的学习能力,还可以帮助他们更好地适应社会。舞蹈教育作为一种富有创造性的艺术形式,在幼儿园教育中的作用日益凸显。但当前,幼儿园在幼儿舞蹈教育教学方面还面临着一系列的挑战。针对这一情况,幼儿园需要采取引进更加专业的人才、提高教师的职业素养、丰富舞蹈教学的内容等方法来促进幼儿创造能力的发展。

摘要：叶宪祖是晚明著名戏曲家,他的杂剧创作取得辉煌的成就,尤其是曲体语言符合人物性格,雅俗共赏,并用蕴藉婉畅的曲词抒写剧中人物的复杂情感。叶宪祖对戏曲语言审美境界的艺术追求,在当时曲坛及后世产生了很大影响。在明代杂剧史上,叶宪祖所作出的突出贡献,是值得肯定的。

摘要：公私合作是公共管理、公共服务供给领域的新生事物,近几年开始在学前教育领域比较广泛地探索、实施,公私合作对扩大学前教育资源、促进学前教育体制机制改革具有积极作用。但当前我国学前教育中的公私合作中也存在一些问题:合作动机的应急性突出;准入环节的科学性有待提高;法律约束乏力、财政激励不足;收费、质量监管不力,公共利益受到一定程度的侵害。对此,笔者提出如下建议:深入认识公私合作意义,树立长远性的合作动机;完善准入组织机构和程序,健全公私合作准入机制;完善政策法规、提高财政支持力度,健全公私合作运行保障机制;建构多主体、动态监督评估机制。

摘要：当前及未来一段时期,多渠道增加学前教育资源供给、扩大普惠性幼儿园比例仍是我国学前教育事业发展的战略方向。公私合作办园是近十年来学前教育资源供给的一种新模式,其中,"公建民营"模式影响广泛。本研究通过文献分析和对四个个案地的访谈调查、实地考察,剖析"公建民营"模式中影响公私合作目的实现与合作效率的关键因素——公私合作机制。具体来说从动力机制、准入机制、运行机制、调控机制四个子机制入手分析其现状及存在的问题,在此基础上以"激励相容"为原则提出优化公私合作机制的建议。

摘要：随着网络科技的发展和教学改革的深入,网络教学已逐渐成为一种重要的教学手段。网络教学的特点和教学模式的变化,使得教学行为和学习行为也发生了显著变化。为了探讨多媒体网络教学中学习行为的特征,本文从问题学习导向入手,采用内容分析法和非参与性观察法,以"网络教育平台设计与实践"课程为例,对网络课堂进行了调研和分析。研究表明:网络学习效果在很大程度上取决于教学组织结构和教学行为的设计,特别是教师的问题提出和积极回应对于提高学生的学习效果,培养学生的自主学习能力有很大的帮助。教师要充分利用问题及反馈发挥网络学习的引导者作用,为学生提供相应的支持。本研究能对加强网络教学中的问题研究提供数据支持,同时也为网络环境下问题学习的学习方法的研究提供参考。

摘要：以师生互动为特征的高效课堂是当前课堂教学改革的热点。以提高师范生课堂调控能力为着力点,提升强化师范生教学技能水平,增强师范生就业的核心竞争力,是当前高等师范院校教师教育工作的重要内容。该文分析了传统微格教室训练的弊端,并结合信息技术设计开发出一个智能互动型的微格教室训练平台,该训练平台提供了多维化的微格训练资源、自动化的评价方式、互动化的模拟课堂和可视化的专家指导等,实现了优质教师教育资源积累,突出了以学生为中心的现代教育理念,通过课堂进程调控训练、积极正面的教学评价训练、眼神交流训练及位置影响调控训练等各项专项技能训练,使学生综合运用自己的课堂教学技能,以达到高效课堂的教学目的,从而显著提高师范生的教学技能水平。

摘要：促进大学生就业,不仅是大学外围的非学术性责任的要求,更是大学核心的学术性责任在新时期的积极回应。高校在促进大学生就业方面的责任建设遇到价值理念和制度安排两方面的瓶颈制约。为此,需要把"为学生服务"作为大学价值形塑的轴心原则,并寻求由"制度设定—责任履行—绩效考评—责任追究"组成的生态型机制建构。

摘要："单向度的人"是对人的一种解构,马尔库塞的单向度理论触动了人们对现代人与教育的异化及发展问题的反思。教育的本质是培养健全的人,是以人的全面、和谐发展为要旨,"单向度的人"背离了教育的根本宗旨,是对教育核心价值的扭曲。在当今和谐社会建设中,厘清其危害性,重新审视教育的价值诉求,积极推动教育服务和培养模式变革,对教育发展的重新自觉具有重要的现实意义。