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检索条件"机构=印江思源实验中学"

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基于初中数学深度学习探究活动设计的一些策略: 收藏
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引用; 《数学通报》2022年第7期61卷 39-43页; 作者：张银强刘兴福印江思源实验中学555200 贵州师范大学550001; 1引言深度学习是一种基于理解更多关注应用、分析、评价与创造层面的高阶思维的学习,它的目标是发展学生的核心素养.国外最早在1976年由美国学者Marton等人通过实验发现,学生在学习过程中会根据不同的学习要求选择不同的信息处理方式,...; 1引言深度学习是一种基于理解更多关注应用、分析、评价与创造层面的高阶思维的学习,它的目标是发展学生的核心素养.国外最早在1976年由美国学者Marton等人通过实验发现,学生在学习过程中会根据不同的学习要求选择不同的信息处理方式,提出了深度学习(Deep Learning)的概念[1].国内则是到了2010年以后,才逐步被专家学者所重视,成为指导教师课堂教学实践的一种教学理念.; 来源：详细信息评论

基于“为什么学”的教学理解——以“三角形的中位线”为例: 收藏
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引用; 《中学数学教学参考》2023年第35期 57-60页; 作者：张银强曹正钰贵州省印江自治县思源实验中学; 观察一节“三角形的中位线”的教学,从学生“为什么学”的角度思考教学、实施教学,指出存在的问题,从情境、知识生长点、学习方式等不同角度设计教学,产生为学而教的思考,给出基于教学起点、知识生长点、教材编排的教学设计,为数学教学...; 观察一节“三角形的中位线”的教学,从学生“为什么学”的角度思考教学、实施教学,指出存在的问题,从情境、知识生长点、学习方式等不同角度设计教学,产生为学而教的思考,给出基于教学起点、知识生长点、教材编排的教学设计,为数学教学提供设计视角。; 来源：详细信息评论

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