摘要：在当前新课改不断深入的背景下,人们对于教学质量的要求显著提升,教师需要创新自身的教学理念与手段,围绕着核心素养的基本要求,实现对学生的全方位培养。高中阶段地理课程作为高中学习的重点内容,其中所设计的知识比较广泛,对于学生来讲有着一定的学习难度,所以教学的效果并不理想。在新课改的基础上,为了能够落实核心素养目标,使学生可以对地理知识产生全面且深入的理解与认识,教学提问作为高中地理教学中关键的环节,成为了研究的关键内容。教学提问作为有效的教学手段,在提问的过程中不但能够促使学生深入探索知识,同时也可以将知识内化成学生的学习能力,帮助学生掌握学习的正确方式,实现对知识的深入理解与消化。因此教师应当深入探究高中地理课堂的提问方法,打造高质量高中地理课堂,提升整体教学效率。

摘要：在数学新课标提出的大背景下,互动性教学成了激活高中数学课堂的重要手段。它是指师生、生生之间所展开的数学课堂交流互动与共同发展过程。在优化互动教学过程中,教师需要思考何种互动方法能够激活高中数学课堂,达到教学质量提高的目标。一、精心设计互动性课堂、展开师生互动教学在利用互动性教学激发学生学习的过程中,教师要合理设计教学内容,针对不同课程中的不同知识点培养学生不同的数学能力,把握教材中的某些数学难点内容。所以说设计互动性课堂的关键还在于分析学生互动心理,优化提升学生的数学认知能力。

摘要：基于立德树人根本任务,高中英语教学中也要渗透德育:通过挖掘英语课程中的德育资源,实施针对性的德育教育,培养学生正确的价值观念,使之形成良好的道德品质,促进高中生英语学习与思想品德的共同发展。教师应基于外研社高中英语教材,通过挖掘其中丰富多样的主题内容,实施多姿多彩的课程教学活动,引领学生自主学习与小组合作探究,培养学生爱国情怀、团结精神、良好习惯、远大理想等,以此在提高学生英语能力的同时培养学生正确价值观念。